2025-2026年高校教师资格证之《高等教育心理学》通关题库及参考答案详解(完整版).docxVIP

2025-2026年高校教师资格证之《高等教育心理学》通关题库及参考答案详解(完整版).docx

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

2025-2026年高校教师资格证之《高等教育心理学》通关题库

第一部分单选题(15题)

1、内在动机是维持学习的基本动力,学生具有的三种最基本的内在动机不包括()。

A.好奇内驱力

B.行动内驱力

C.胜任内驱力

D.互惠内驱力

【答案】:B

【解析】本题主要考查学生具有的三种最基本的内在动机的相关知识。内在动机是维持学习的基本动力,学生具有的三种最基本的内在动机分别为好奇内驱力、胜任内驱力和互惠内驱力。好奇内驱力体现为学生对知识的好奇和探索欲望,促使其主动去学习新的东西;胜任内驱力是指学生渴望通过自己的能力去完成任务、取得成就,从而获得满足感和自信心;互惠内驱力则反映在学生在学习过程中与他人互动、合作,渴望建立良好关系的需求。而行动内驱力并不属于学生最基本的三种内在动机。因此,本题答案选B。

2、提出认知结构学习论的心理学家是()。

A.奥苏伯尔

B.布鲁纳

C.加涅

D.桑代克

【答案】:B

【解析】本题主要考查提出认知结构学习论的心理学家的相关知识。选项A,奥苏伯尔提出的是有意义接受学习论,强调新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系,所以选项A不符合题意。选项B,布鲁纳提出了认知结构学习论,他认为学习的实质在于主动形成认知结构,教学的目的在于理解学科的基本结构,该选项符合题意。选项C,加涅是信息加工学习理论的代表人物,他提出了学习的信息加工模式和学习层次与学习结果分类,所以选项C不符合题意。选项D,桑代克是行为主义学习理论的代表人物,他通过猫开笼取食实验提出了尝试-错误说,所以选项D不符合题意。综上,本题正确答案是B。

3、()也叫心向,指的是先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态。

A.迁移

B.动机

C.变式

D.定势

【答案】:D

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的定义,逐一分析判断哪个选项符合题干中描述的概念。选项A:迁移迁移是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响,它强调的是学习之间的相互作用,并非先于一定活动的心理准备状态,所以选项A不符合题意。选项B:动机动机是引发和维持个体活动并指向一定目标的内部动力,它主要涉及推动个体进行某种活动的内在原因和动力,而不是指向活动的心理准备状态,所以选项B不符合题意。选项C:变式变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证,与题干中所描述的心理准备状态无关,所以选项C不符合题意。选项D:定势定势也叫心向,指的是先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态,它影响着后续活动的方向和方式,符合题干的描述,所以选项D正确。综上,本题答案选D。

4、有一种学习理论认为,学习不是从不知到知的过程,而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程。这种学习理论称为()。

A.人本主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.行为主义学习理论

D.认知主义学习理论

【答案】:B

【解析】本题主要考查不同学习理论的特点。选项A人本主义学习理论强调人的自我实现、内在潜能以及情感、兴趣、价值观等在学习中的重要作用,它关注学习者的个人成长和自我概念的发展,重点在于激发学习者的内在动机和促进个性的全面发展,而不是强调在原有知识经验基础上“生长”新知识意义,所以A选项不符合题意。选项B建构主义学习理论认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学习者不是被动的信息吸收者,相反,他们要主动地建构信息的意义,这种建构不可能由其他人代替,是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程,该选项符合题意。选项C行为主义学习理论认为学习是刺激与反应之间的联结,强调通过强化、练习等方式来塑造和改变行为,注重可观察到的行为变化,而不涉及在原有知识基础上建构新知识意义,所以C选项不正确。选项D认知主义学习理论强调学习者内部的认知过程,如感知、记忆、思维等,关注学习者如何获取、存储和处理信息,但它并不特别强调在原有知识经验基础上“生长”新知识意义这一核心观点,所以D选项也不合适。综上,本题答案选B。

5、投资者利用股指期货对其持有的价值为3000万元的股票组合进行套期保值,该组合的β系数为1.2。当期货指数为1000点,合约乘数为100元时,他应该()手股指期货合约。

A.卖出300

B.卖出360

C.买入300

D.买入360

【答案】:B

【解析】本题可根据股指期货套期保值中合约数量的计算公式来确定投资者应买卖的股指期货合约手数,同时结合套期保值的操作原则判断买卖方向。步骤一:明确套期保值的操作方向投资者持有股票组合,为了避免股票价格下跌带来的损失,需要通过股指期货进行套期保值。当

您可能关注的文档

文档评论(0)

132****7618 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档