2025秋人教版五年级数学上册 全册 教案 .docxVIP

小数乘整数。(教材第2~4页)

1.使学生理解小数乘整数的意义,掌握小数乘整数的计算法则。

2.理解小数乘整数的算理,会正确计算。

3.提高学生主动获取相关信息的能力。

重点:会正确进行小数乘整数的计算。

难点:理解小数乘整数的算理。

导入练习投影片,例题主题图。

1.复习整数乘法的意义。

师:我们学习过整数的乘法,请同学们回忆一下整数乘法的意义是什么?(指名说一说)

在乘法算式中,各部分的名称是什么?(因数、因数、积)

2.复习整数乘法中由因数变化引起积变化的规律。

因数

15

150

1500

1.5

0.15

因数

2

2

2

2

2

积

教师投影出题,学生独立思考,引导学生观察、比较。

第三栏与第二栏比较,因数有什么变化,积有什么变化?(第一个因数扩大到原来的10倍,第二个因数不变,积也扩大到原来的10倍)

从第二栏到第四栏中你发现了什么?(一个因数扩大到原来的10倍、100倍,另一个因数不变,积也扩大到原来的10倍、100倍)

第五栏,不计算能知道积是多少吗?(一个因数缩小到原来的110,另一个因数不变,积也缩小到原来的1

从后两栏中你发现了什么?(一个因数缩小到原来的110、1100,另一个因数不变,积也缩小到原来的110

掌握了这个规律,对我们今后的学习有很大的帮助。

1.创设学习情境,学习小数乘整数。

(1)投影出示主题图。

(2)观察主题图,了解图中的相关信息。

A.B.C.D.

9.5元 8.6元 14.2元 6.8元

(3)提问:你最喜欢哪种风筝?如果你要买风筝,你准备买哪种?买几个?

学生自由发言,阐述自己的想法,教师板书学生的不同选择。

请学生按风筝的序号说出单价和数量。

单价/元

数量/个

风筝A

9.5

3

风筝B

8.6

4

风筝C

14.2

6

风筝D

6.8

5

2.自主学习。

提问:现在有一名同学想买3个风筝A,请你当一回售货员,算一算总价是多少。

(1)尝试计算。

怎样计算呢?能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢?

四人一组,展开讨论,探求计算方法。

(2)交流、分享计算方法。

方法一:

9.5

9.5

+9.5

28.5

方法二:

9.5元=9元5角

9元×3=27元

5角×3=15角

27元+15角=28.5元?

方法三:

9.5元=9元5角=10元-5角

10元×3=30元

5角×3=1元5角

30元-1元5角=28元5角=28.5元

方法四:

9.5元=95角

95

×3?

285

285角=28.5元?

(3)分析各种算法的算理。

教师引导学生逐一进行分析、评价,重点引导学生分析第四种算法。

提问:上面四种算法中,你认为哪种算法比较简单,它的关键是什么?

学生分析、对比、讨论后,多数会认为第四种方法比较简单,同时认识到这种算法的关键是把小数9.5元换算成整数95角,也就是将小数乘整数转化成整数乘整数来计算。

教师边小结边板书:

引导学生讨论:

把9.5变成95相当于小数点怎样移动,因数扩大到原来的多少倍?(小数点向右移动一位,因数扩大到原来的10倍)另一个因数变化了没有?(没有)一个因数扩大到原来的10倍,另一个因数没有变化,那么新的积与原来的积比较发生了什么变化?(积也扩大到原来的10倍)那么要得到原来的积就要把新的积怎么样?(缩小到原来的110)小数点怎样移动?(小数点向左移动一位

(4)分组继续计算其他方案的总价,并说一说小数乘整数的计算方法是怎样的。

(5)教师加入“总价”一栏,并把学生算出的其他三个方案的风筝总价填在表中。

单价/元

数量/个

总价/元

风筝A

9.5

3

28.5

风筝B

8.6

4

风筝C

14.2

6

风筝D

6.8

5

3.学习小数乘整数的算理和计算方法。

(1)感受计算过程。

板书:0.72×5=

提问:0.72不是整数,该怎样计算?

学生独立思考,然后尝试列出竖式。

①将因数0.72转化为整数。转化的方法是将0.72扩大到它的100倍,也就是乘100。

②按整数乘法的计算法则计算。

③由于因数0.72扩大到它的100倍,所以要想求原算式的积,积360应缩小到它的1100,也就是除以100

(2)将小数化简。

提问:与3.60相等的一位小数是多少?(3.6)算出积以后,可根据小数的性质将积中小数末尾的0去掉。

(3)小结算法。

想一想:在计算小数乘整数的乘法时,先算什么?再算什么?最后算什么?在学生依次说出小数乘整数的计算过程时,帮助学生归纳计算小数乘整数的一般方法。

①将小数转化为整数。

②按整数乘法算出积。

③确定积的小数点位置并将