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复课复学教师安全培训课件

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目录

第一章

培训课程概述

第二章

疫情防控知识

第四章

心理健康教育

第三章

校园安全管理

第六章

培训效果评估

第五章

教学活动组织

培训课程概述

第一章

安全培训目的

通过模拟演练和案例分析，增强教师在紧急情况下的应变和处理能力。

01

提升应急处理能力

培训旨在让教师时刻保持警惕，认识到校园安全的重要性，预防潜在风险。

02

强化安全意识

明确各类安全事件的应对流程，确保教师在遇到问题时能够按照标准程序操作。

03

规范安全操作流程

培训对象与范围

培训主要面向全体教师，包括新入职教师和有经验的教师，确保每位教师都能掌握安全知识。

教师群体

培训将涵盖学生安全指导员，他们负责在日常生活中指导学生遵守安全规则。

学生安全指导员

学校管理人员也需参与培训，以确保他们能有效地制定和执行校园安全政策。

学校管理人员

课程结构安排

理论知识学习

涵盖防疫政策、心理健康支持等理论知识，为教师提供复课复学的理论基础。

实操技能训练

通过模拟演练，教授教师如何在校园内进行有效的疫情监测和应急处置。

案例分析讨论

分析国内外学校复课复学的成功案例与教训，提升教师应对实际问题的能力。

疫情防控知识

第二章

疫情传播途径

在咳嗽、打喷嚏或说话时，病毒通过飞沫传播给他人，是新冠病毒的主要传播方式。

飞沫传播

接触被病毒污染的物体表面后，再触摸口鼻眼等黏膜，可能导致病毒传播。

接触传播

在封闭空间中，病毒可悬浮在空气中形成气溶胶，通过呼吸道吸入导致感染。

空气气溶胶传播

防疫措施与操作

教师在校园内应正确佩戴医用口罩，确保口鼻被完全覆盖，减少飞沫传播风险。

正确佩戴口罩

01

使用洗手液和流动水洗手，或使用含酒精的手消毒剂，保持手部卫生，防止病毒传播。

勤洗手消毒

02

在校园内保持至少1米的社交距离，避免近距离接触，减少病毒通过飞沫传播的机会。

保持社交距离

03

教室和办公室等公共场所应定期开窗通风，保持空气流通，降低病毒在室内聚集的风险。

定期通风换气

04

应急处置流程

一旦发现学生或教职工出现疑似症状，立即隔离并报告学校卫生部门和疾控中心。

发现疑似病例

学校应立即启动应急预案，组织专业人员对疑似病例进行初步评估和处理。

启动应急预案

对疑似病例活动过的场所进行全面消毒，确保环境安全，防止病毒传播。

进行场所消毒

及时向师生和家长通报情况，保持透明沟通，减少恐慌，确保信息的准确性和时效性。

信息通报与沟通

迅速追踪并记录与疑似病例有过密切接触的人员，进行医学观察和必要的检测。

追踪密切接触者

校园安全管理

第三章

校园安全风险识别

制定应对流感、食物中毒等突发公共卫生事件的预案，提高师生的应急处理能力。

应对突发公共卫生事件

03

教育学生识别网络诈骗和不良信息，加强网络安全教育，确保学生上网安全。

防范网络安全风险

02

通过观察学生行为和校园氛围，及时发现潜在的欺凌和暴力行为，预防校园暴力事件。

识别校园暴力风险

01

安全管理制度

明确校长为校园安全第一责任人，教师、学生及家长各负其责，形成校园安全责任网络。

校园安全责任制度

定期对师生进行安全知识教育和应急技能培训，增强安全意识和自我保护能力。

安全教育与培训

制定各类突发事件应急预案，定期组织师生进行安全演练，提高应对突发事件的能力。

应急预案与演练

安全事故预防

学校应制定详细的应急预案，包括火灾、地震等紧急情况下的疏散路线和集合点。

制定应急预案

通过课程和活动加强学生的安全意识教育，教授基本的自救互救知识和技能。

强化安全教育

定期组织师生进行安全演练，如消防演习、地震逃生演练，提高师生应对突发事件的能力。

开展安全演练

01

02

03

心理健康教育

第四章

教师心理调适

建立支持网络

压力管理技巧

01

03

教师应建立一个支持性的社交网络，包括同事、家人和朋友，以获得情感支持和减轻孤立感。

教师可以通过时间管理、放松训练等方法来减轻工作压力，保持良好的心理状态。

02

学习情绪调节技巧，如正念冥想、情绪日记等，帮助教师识别和管理自己的情绪反应。

情绪调节策略

学生心理辅导

通过一对一的交流，建立师生之间的信任关系，为学生提供一个安全的倾诉环境。

建立信任关系

01

教授学生如何识别和表达自己的情绪，以及运用冥想、呼吸练习等方法进行情绪调节。

情绪管理技巧

02

提供实用的压力管理技巧，如时间管理、目标设定，帮助学生有效应对学习和生活中的压力。

应对压力的策略

03

应对突发事件

学校应制定详细的心理健康应急预案，包括突发事件的预警、干预和后续处理流程。

01

制定应急预案

定期组织应急演练，如模拟校园暴力事件，以提高师生应对突发事件的心理承受能力和处理能力。

02

开展应急演练

对教师进行心理急救培训，教授如