2025年工程控制类课程中的思政元素设计与实施.docxVIP

研究报告

PAGE

1-

2025年工程控制类课程中的思政元素设计与实施

一、思政元素融入课程设计原则

1.1坚持立德树人根本任务

(1)在工程控制类课程中，坚持立德树人的根本任务，意味着教育不仅仅是传授专业知识，更是培养学生的道德品质和社会责任感。通过课程内容的深度挖掘和教学方法的创新，我们可以引导学生树立正确的价值观，形成良好的职业道德，培养他们的创新精神和实践能力。这种教育理念的实施，有助于学生成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。

(2)立德树人，首先要树立学生的爱国主义精神。课程中可以融入国家工程控制技术发展的历史，讲述我国工程师在艰苦条件下攻克技术难关的故事，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。同时，通过案例分析，让学生了解工程控制技术在我国现代化建设中的重要作用，培养他们为国家发展贡献力量的决心。

(3)在工程控制类课程中，还要注重培养学生的社会责任感。教师可以通过案例教学，让学生认识到工程控制技术在实际应用中可能带来的风险和挑战，引导他们思考如何在保证工程安全、环保、经济的前提下，实现可持续发展。此外，还可以邀请行业专家、企业家参与课程教学，让学生了解工程实践中的伦理道德问题，培养他们具备社会责任感的工程人才。

1.2融入社会主义核心价值观

(1)在工程控制类课程教学中，融入社会主义核心价值观是培养社会主义建设者的必然要求。通过课程内容的精心设计，可以让学生在学习专业知识的同时，深入理解富强、民主、文明、和谐等核心价值观的内涵。例如，在讲述自动化控制系统时，强调其在我国工业化进程中的推动作用，体现“富强”的价值追求；在讨论项目管理时，倡导公平、公正的原则，体现“民主”的价值理念。

(2)在具体实施过程中，教师可以结合工程控制技术的实际应用，引导学生树立诚信为本、操守为重的职业道德。例如，在讲解传感器设计时，强调数据真实性和可靠性，让学生认识到诚信在工程实践中的重要性；在讨论控制系统优化时，引入团队合作的概念，培养学生“友善”和“团结”的集体主义精神。

(3)社会主义核心价值观的融入，还应关注学生的全面发展。课程教学中，教师应关注学生的心理健康，培养他们“自由、平等、公正、法治”的法治观念。通过案例分析，让学生了解法律在工程控制领域的应用，增强他们的法律意识；同时，注重培养学生的创新精神，鼓励他们敢于探索、勇于实践，为实现“爱国、敬业、诚信、友善”的社会风尚贡献力量。

1.3强化工程伦理道德教育

(1)工程伦理道德教育在工程控制类课程中的强化，是培养学生成为负责任工程师的关键环节。课程内容应融入伦理案例分析，让学生认识到工程活动对社会、环境和人类福祉的影响。例如，在探讨自动化控制系统设计时，强调系统的安全性和可靠性，培养学生的责任感和使命感。

(2)强化工程伦理道德教育，需要引导学生树立正确的职业操守。课程中可以引入真实工程案例，分析工程伦理冲突和道德困境，让学生学会在复杂情境中作出正确的伦理决策。此外，通过角色扮演等互动教学，培养学生的同理心和沟通能力，提高他们在工程实践中处理伦理问题的能力。

(3)在工程控制类课程中，教师应注重培养学生的诚信意识。诚信是工程师的基本素质，课程内容可以结合实际工程案例，强调诚实守信在工程控制领域的必要性。同时，通过伦理规范的学习，让学生认识到违反工程伦理道德可能带来的严重后果，从而自觉遵循职业道德规范，为社会的可持续发展贡献力量。

二、思政元素融入课程内容的选择

2.1工程控制技术发展历程中的爱国主义教育

(1)工程控制技术发展历程中蕴含着丰富的爱国主义教育资源。从新中国成立初期，我国工程师们在极其艰苦的条件下，自主研发了第一代自动化控制系统，为国家的工业化进程奠定了基础。这一过程中，工程师们的无私奉献和坚定信念，是爱国主义教育的生动教材。

(2)在改革开放以来，随着我国经济实力的增强，工程控制技术取得了长足进步。特别是在航天、核能、高铁等领域，我国工程师们攻克了一系列技术难关，展现了新时代工程师的爱国情怀和创新精神。这些成就不仅提升了国家的科技实力，也激发了学生的爱国热情。

(3)通过讲述工程控制技术发展历程中的爱国主义故事，可以让学生深刻理解到，作为新时代的工程师，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。在课程教学中，教师应引导学生学习这些优秀工程师的事迹，激发他们的爱国热情，培养他们为实现中国梦而努力奋斗的信念。

2.2国内外工程控制领域的先进事迹

(1)国外工程控制领域的先进事迹中，德国工程师在汽车工业中的应用控制系统，实现了对生产流程的高度自动化和智能化，显著提高了生产效率和产品质量。他们的创新精神和对技术精益求精的态度，成为了全球工程控制领域的典范。

(2)在我国，航天工程控制领域的先进事迹尤为突出。如嫦娥探月工程中的控制系统，