《走一步-再走一步》教学实录.docVIP

《走一步，再走一步》教学实录

师：出示泰坦尼克号沉船时的三副画面：

１、船体倾斜时杰克告诉露丝到栏杆外不至于划向大海。

２、船体完全下沉时主人公找到悬浮物，并趴在门上。

３、杰克临终时鼓励露丝，不要放弃生命。

师：画面上的人们当他们面临危险时，我们心中不免有些心惊胆战，但是他们面对危险时，他们有着自己的处理方式，作为我们可以再为他们提些什么建议呢？

学生利用已有的知识积累，为主人公出谋划策。

师：大家都非常热心积极地替他想办法，现在让我们共同走进莫顿·亨特的《走一步再走一步》看看书中的“我”，最后如何下山的。

默读文章，组织学生复述课文。

复述前的准备：《走一步，再走一步》内容赏析

１、在＿＿＿＿在＿＿＿＿身上发生了＿＿＿＿事。

２、在＿＿＿＿在＿＿＿＿身上发生了＿＿＿＿事。

３、在＿＿＿＿下在＿＿＿＿身上发生了＿＿＿＿事。

师：同学们，可以从三点中选择任意的一项表达自己的看法。

生：七月里一个闷热的日子，五个小男孩爬悬崖。

师：五个小孩课本中都提到了谁？

生：“我”、内德、杰利。

师：真棒，对于课文的把握十分到位。

生：在悬崖边我不敢往下爬。

师：结果呢？

生：在父亲的帮助下我脱离了险境。

师：父亲是怎样帮助我的？

生：父亲说“不要想着距离有多

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远，你只要想着你是在一小步，你就能办得到。

师：父亲对我的鼓励不是一句就能达到效果了，我希望同学们能用具体的语言向我们讲述这个故事

复述故事要注意什么问题呢？首先，要理解文意，明确中心。其次，要理清课文的情节结构。看故事的开端、发展、高潮、结局各写了什么内容。重点内容要详述，非重点的应简略。再次，要抓住原文中的关键词语和句子。最后，还要注意复述应该要用自己的语言来表述。

学生复述

师：请同学们大声朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，圈点标注文中不认识的字，不理解的词。读完后，先两人一组自行解决字词疑难点，无法解决的再提交全班集体解决。

师板书并重点提醒下列字音：

眩xuàn啜chuò迂yū回línxún嶙峋

生在练习本上现场抄写这几个词两遍。

交流字词中有生提问四合的意思？另一个学生回答：暮色从四面合拢，说明天越来越暗。

师：我们用掌声谢谢这位同学的精彩发言。

师：读课文，标出你最喜欢的句子，说出你喜欢的理由：

按照我喜欢＿＿＿我的原因是＿＿＿这样的格式来回答

生：我喜欢“着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步”，原因是他也就是把大的困难分解，走好每一步，解决每一个小困难，最后就能成功。

生：老师，我喜欢一段可以吗？

师：完全可以，请说。

生：我喜欢最后一段，人只有一步一步地脚踏实地，才能到达目标。

生……

师：记得老师上学的时候刚开学时学校组织拔草，我看见我们的卫生区的草又多地方又大，连连唉声叹气，可我的老师把我们划分了几个小组告诉我们先干这一边再干那一边，结果不一会儿就完成了。

师：刚才听大家说你们都喜欢最后一段，其实老师也很喜欢最后一段，特别是它的哲理性耐人寻味。那你从中获得了什么启示？

由学生的回答可得出人生哲理：

师：

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在人生道路上，无论我们遇到怎样的艰难险阻，都可以化整为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就是战胜了巨大的困难。“走一步，再走一步”

这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

师：同学们还记得苏轼的《题西林壁》这首诗吗?

生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：从不同的角度观察山姿，视角不同，进入视野的山的形象也就有了差异。一篇文章，可以从不同的角度去探究，获得多方面的教益。

学生提出后教师整理：

１、评论四个孩子的行为。喜欢文中哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？

２、石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？

３、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

４、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

师：就以上问题，学生合作探究，各抒己见。

生：我喜欢杰利。在“我”爬上石架，进退两难时，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”，后来他把父亲找来，说明他还是挺有爱心的。

生：其他的孩子把“我”丢下不管，甚至还嘲笑“我”，说明他们没有爱心，我不太喜欢他们。

生：因为我一直体弱多病，父亲让我一个人下来，万一我摔下来，他会后悔一辈子的。

生：因为孩子的路终究要靠自己走，父亲指导孩子让他自己走下来，是让孩子增长克服困难的勇气和信心