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《综合性学习——马的世界》教学设计

《综合性学习——马的世界》[教学目标]学习一般课题研究的方法，培养多角度研究问题的意识，团队合作归纳综合的能力。探寻“马的世界”，了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高人文素养。进一步认识马与人类的关系，培养学生关爱动物的感情。在活动中培养口语交际和写作的能力。教学重点：1、组织指导学生以活动小组为单位，选择课题有侧重地进行研究或开展活动。2、培养学生开阔文化视野和分析综合的能力。教学难点：指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。

教学准备：添加标题教师：l、提前一周布置，提供课题研究方案，作必要的动员和说明。2、指导学生分成若干活动小组，选出负责人，并明确每个小组的研究专题。3、向学生提供专题活动设计建议，设计并发放活动记录表。4、准备好作文自评、互评表等。添加标题推荐书目：《中国少年儿童百科全书·文化艺术》、《中国文化艺术丛书·中国绘画》、《中国少年儿童百科全书·环境自然》、《中国少年儿童百科全书·社会人类》添加标题推荐网站：中体网-马术http：///中国的马种http：///马的世界http：///添加标题学生：1、根据课题研究方案和教师的专题活动建议，设计制定自己小组的活动方案(计划)。2、尽可能多地收集有关资料，小组间交流，做到资料共享。活动课展示，由每个小组的组长主持本组的展示添加标题推荐电视频道：CCTV——1《人与自然》节目ZJTV——5《狂野周末》节目

[过程设计一]#2022

[过程设计二]一、导入：法国作家布封说过：“人类所能做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而又剽悍的动物——马。”。马同人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。今天，让我们说马话马，走进马的世界，与马共舞。二、活动开展：第一课时写马说马1、探究汉字中的马全班分成两个小组：A组任务：①、列出十个以上以“马”为偏旁的字。(写在纸上)②、想一想，这些字与“马”有什么关系？写出与“马”有关的义项，了解这些字与“马”的关系。B组任务：①、至少列举十个含“马”字的成语。②、找出其中的褒义词（用不同颜色的字写出）。③、明确这些词语的含义，思考它们表现了“马”的什么特点？（可口述）学生分组活动，把研究的结果写在纸上或制作成powerpoint电子演示文稿。2、有关“马”的成语、俗语接力赛比赛分两组进行，各组按座位顺序依次说出关于“马”的成语、俗语，不能重复，看谁在规定的时间内说的成语、俗语最多。3、讲述许多与马有关的历史故事学生筛选资料，讨论；学生练习讲故事；指名讲故事4、作业：改写一个与马有关的故事。

第二课时品马感马1、欣赏徐悲鸿的《八骏图》，学生讨论、交流，教师指导。2、欣赏各种与马有关的绘画、雕刻、摄影作品，找出你最喜欢的一幅作品，说出它的名称、作者，说说你为什么喜欢它，它表现了马什么特征、精神？它让你联想到什么？展示自己的作品：(1)组长介绍课题创作过程。(2)学生们拿着作品向同学展示。(3)选择两个优秀作品，请作者作重点介绍。3、欣赏有关马的文章，找出来，配“马”曲读一读，并对它进行简单的评析。(1)组长组织诗文朗诵，主题是关爱动物、和睦共处。(2)要求用普通话准确流畅地朗诵，要投人情感。（3）赏析（学习指导对古代诗文的赏析：①朗读，然后把它翻译成现代文。概括一下这首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌(或特点)？②作者为什么要写马，表达了作者什么样的思想感情？对现代诗文的赏析：①朗读，思考首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌（或特点）？作者借马表达了什么样的思想感情？②找出你喜欢的句子，说说喜欢的理由。）4、围绕话题，谈谈看法。话题：我想对马说——侧重于谈这次活动的感想，以议论为主。（作文可在活动前布置，有意识地提醒学生注意积累资料，并做某一方面的深入思考。）（1）出示评改要求，自评作文。(2)小组互评，推荐优秀作文，全班交流赏析。三、教师总结：马几千年来已成为了我们忠诚的朋友。在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者，去传递共享美好世界的心声吧。?