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学生帮扶工作总结

一、工作概述

本学期，我校（或院系/班级）围绕“立德树人”根本任务，聚焦学生成长成才需求，扎实推进学生帮扶工作。通过建立“精准识别、分类施策、协同联动、持续跟踪”的工作机制，重点关注学业困难、经济困难、心理困扰及特殊群体学生，累计帮扶学生XX人次，有效提升了学生的综合素质和适应能力，营造了“人人关心帮扶、人人参与帮扶”的良好氛围。

二、主要工作措施

（一）精准识别，建立帮扶档案

动态摸排机制：通过班主任日常观察、学业成绩分析、学生自主申报、家校沟通等方式，每学期开展2次全面摸排，建立《学生帮扶需求台账》，涵盖学业、经济、心理、健康等4大类12项具体指标，确保“一人一档、精准画像”。

分级分类管理：根据帮扶需求紧急程度和困难类型，将学生分为“重点关注”“一般关注”两级，其中重点关注学生XX名，包括学业预警学生XX名、经济困难学生XX名、心理高危学生XX名等，制定差异化帮扶方案。

（二）多维联动，构建帮扶体系

学业帮扶“强基础”

实施“1+1”学业导师制：为XX名学业困难学生配备专业教师或优秀学长作为学业导师，制定个性化学习计划，每周开展1次学业辅导，本学期累计辅导XX课时，帮扶学生平均成绩提升15-20分。

组建“学习互助小组”：依托班级或社团，成立XX个跨年级、跨专业学习互助小组，涵盖数学、英语、专业课等重点科目，通过“小老师”讲题、错题共享、模拟考试等形式，促进共同进步。

经济帮扶“暖人心”

落实资助政策：本学期累计发放国家助学金XX万元、校级奖学金XX万元，为XX名困难学生提供校内勤工助学岗位XX个，发放补贴XX元，实现“应助尽助”。

社会资源联动：对接XX企业、校友基金会，设立“微心愿”帮扶基金，为XX名学生提供生活用品、学习资料等物资援助，总价值XX元。

心理帮扶“护成长”

常态化心理筛查：采用SCL-90量表、焦虑自评量表等工具，对全体学生开展心理普查，识别高危学生XX名，建立“心理咨询-危机干预-跟踪回访”闭环机制。

主题活动赋能：举办“阳光心灵”心理讲座XX场、“压力管理工作坊”XX期，覆盖学生XX人次；开通24小时心理援助热线，本学期接受咨询XX例，有效干预危机事件X起。

特殊群体帮扶“显关怀”

针对残疾学生、单亲家庭学生等特殊群体，实施“一对一”结对帮扶，由党员教师、学生干部担任“成长伙伴”，定期开展学业辅导、生活关怀和情感陪伴，累计走访家庭XX次，解决实际困难XX项。

（三）过程管理，确保帮扶实效

定期跟踪反馈：建立“周记录、月总结、学期评估”制度，帮扶导师每周填写《帮扶工作记录表》，每月召开帮扶工作推进会，分析问题、调整策略，学期末通过学生满意度测评（平均满意度96%）和学业成绩、心理状态等指标综合评估帮扶效果。

动态调整机制：对已达标学生及时“退出”帮扶名单，对新增困难学生即时纳入帮扶范围，本学期动态调整帮扶学生XX人次，确保资源精准投放。

三、工作成效

（一）学业成绩显著提升

帮扶学生中，XX人解除学业预警，XX人成绩进入班级前30%，XX人在学科竞赛中获奖，整体挂科率较上学期下降12%。

（二）学生面貌持续改善

经济困难学生受助率100%，无一人因经济问题辍学；心理困扰学生情绪稳定率提升至95%，校园心理危机事件发生率同比下降30%；特殊群体学生归属感增强，参与校园活动积极性明显提高。

（三）帮扶机制日趋完善

形成“学校统筹-院系落实-班级参与-家庭协同”的四级帮扶网络，制定《学生帮扶工作实施细则》《学业导师考核办法》等制度3项，帮扶工作的规范化、科学化水平显著提升。

四、存在问题与不足

帮扶资源整合不足：社会力量、校友资源等外部帮扶渠道尚未完全激活，部分帮扶活动依赖学校内部投入，可持续性有待加强。

个性化帮扶深度不够：针对学生深层次需求（如职业规划、家庭关系等）的专业化帮扶服务较少，部分帮扶措施停留在“输血”层面，“造血”功能不足。

学生主动性有待激发：部分困难学生存在“等靠要”思想，主动寻求帮助、自我提升的意识和能力需进一步培养。

五、下一步工作计划

深化资源联动：搭建“家校社”帮扶合作平台，与企业、公益组织合作设立“成长基金”“实习基地”，拓展经济资助、职业发展等多元化帮扶渠道。

提升专业能力：组织帮扶教师参加心理咨询、生涯规划等专业培训，引入校外专家资源，建立“心理-学业-职业”一体化帮扶团队。

强化赋能引导：开展“励志讲堂”“经验分享会”等活动，邀请优秀受助学生分享成长故事，激发学生内生动力，推动“被动帮扶”向“主动成长”转变。

完善长效机制：将帮扶工作纳入学生综合素质评价体系，建立帮扶效果追踪数据库，定期总结经验，形成可复制、可推广的帮扶模式。

六、结语

学生帮扶工作是落实“以生为本”理念的重要举措，也是促进教育公平、助力学生全面发展的必然要求。未来，我们将继续以问题为