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小学科学五年级植物生长教学设计

一、教学内容分析

本单元旨在引导学生深入探究植物生长的奥秘，是小学科学课程中生命科学领域的重要组成部分。学生在低年级已经对植物的基本形态有了初步认识，本单元将在此基础上，系统研究影响植物生长的环境因素，以及植物生长过程中的主要变化。通过一系列观察、实验和探究活动，帮助学生建立“植物的生长需要适宜条件”的核心概念，理解生物与环境的密切联系，并初步形成科学的思维方式和探究能力。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的观察能力和初步的科学探究经验，他们对自然界的生命现象充满好奇，尤其对植物的生长变化抱有浓厚兴趣。此阶段学生的抽象思维能力正在发展，但仍需借助具体、直观的实验现象和亲身经历来建构知识。他们乐于动手操作，喜欢参与小组合作，但在实验设计的严谨性、变量控制以及实验数据的分析处理方面尚需引导。因此，教学中应多提供动手实践机会，鼓励学生自主探究，并适时进行方法指导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.知道植物生长需要水、阳光、空气、适宜的温度和土壤中的养分等基本条件。

2.能够举例说明水、阳光、空气对植物生长的重要作用。

3.初步学习设计对比实验来探究影响植物生长的某个条件，并能说出实验中的变量与控制变量。

4.能够用文字、图画、数据等方式记录植物生长过程中的主要变化，并进行简单分析。

（二）过程与方法

1.通过观察校园植物或盆栽植物的生长状况，提出关于植物生长需要什么条件的猜想。

2.经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析结论”的科学探究过程。

3.在小组合作中，学习与他人交流、讨论，共同完善实验方案，分享探究成果。

（三）情感态度与价值观

1.培养对植物生长的持续观察兴趣和探究欲望，体验科学探究的乐趣。

2.认识到植物生长需要适宜的环境，增强爱护植物、保护环境的意识。

3.养成认真观察、如实记录、尊重事实的科学态度，初步形成严谨求实的科学精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.探究并说出植物生长需要水、阳光、空气、适宜的温度和土壤中的养分等条件。

2.理解对比实验在科学探究中的作用，初步学会控制变量进行实验设计。

（二）教学难点

1.设计一个公平的对比实验来验证某个因素（如光照、水分）对植物生长的影响。

2.理解实验中“控制变量”的重要性，并能在实验操作中加以体现。

五、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件（包含不同环境下植物生长状况的图片、植物生长过程的视频片段等）。

2.实验材料：生长状况相似的同种植物若干（如绿豆苗、凤仙花苗）、透明塑料杯或小花盆、土壤、清水、不透光的罩子（如黑色塑料袋、纸盒）、标签纸、记录本。

3.学生活动记录表（用于设计实验方案和记录观察数据）。

4.展示板或大白纸（用于小组展示实验设计方案）。

（二）学生准备

1.预习课本相关内容，思考植物生长可能需要哪些条件。

2.自愿准备一株自己养护的小型盆栽（非必须）。

3.科学记录本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境展示：教师展示两盆生长状况差异明显的同种植物（一盆生长健壮，一盆瘦弱或枯萎）。提问：“同学们请看这两盆植物，它们长得一样吗？你们觉得是什么原因导致它们生长状况不同呢？”

2.自由发言：引导学生根据生活经验猜测原因，如“可能水浇多了”“可能没有晒太阳”“可能土壤不好”等。

3.揭示课题：“同学们提出了很多有价值的猜想，植物的生长究竟需要哪些条件呢？今天我们就一起来探究植物生长的秘密。”（板书课题：植物生长的秘密）

（二）提出问题，作出假设（约10分钟）

1.引导提问：“关于植物的生长，你还想知道哪些问题？”鼓励学生提出自己感兴趣的问题，教师将有代表性的问题记录在黑板上。

2.聚焦核心问题：从学生提出的问题中，梳理并聚焦到核心问题：“植物生长需要哪些基本条件？”

3.作出假设：“根据我们的生活经验和之前的观察，请大家猜一猜，植物生长可能需要哪些条件？”学生小组讨论后，将各自的猜想写在便利贴上，贴到黑板上。教师引导学生对猜想进行归类整理，形成初步的假设，如：水、阳光、空气、土壤、温度等。

（三）设计实验，制定方案（约15分钟）

1.明确实验目的：“我们提出了这么多猜想，如何验证这些猜想是否正确呢？”（引导学生想到做实验）“比如，我们想知道‘植物生长是否需要阳光’，应该怎样设计实验来验证呢？”

2.示范与讲解：以“探究阳光对植物生长的影响”为例，引导学生思考实验设计。

*提问：“这个实验中，我们要改变的条件是什么？”（阳光）“哪些条件应该保持相同？”（植物种类、大小、生长状况，土壤，浇水量，温度，空气等）

*讲解“对比实验”和