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第一
目标：
1.能梳理、总结如何找书读的
总结如何找书读的
方法。（重点）
2.能借助比喻表达自己对书的能借助比喻表达自己对书的
看法。（重点）
3.能把句子排成一段意思连贯能把句子排成一段意思连贯
的话，并抄写下来。
交流平台
自主学习，合作探究
互相交流你读的课外书；
说一说你是怎样找课外书来
读的。
平时都读一些什么书呢?
文学作品故事
人物传记科普读物
你是怎样找到这些书来读的呢？
我沿着课文找书读，如，读了《我
的“长生果”》，我对课文中提到金的
《家》很感，便找来读了。
找和课文有关的课外书
如忆读书中提到的国演义红楼
梦水浒传等
读了法布尔的《昆虫记》，我对与
动物有关的书很感，就又读了布封
的《动物素描》。
读了整本书，找同类书来读
如读了安徒生童话，对童话类的书比较
感，就可以找些童话类的书来读
我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，
便找了其他作品来读。
从感的作家的作品中找书读
如学了忆读书后，在找课外书的时候可以
去读读冰心的其他书籍，如繁星·寄小
读者等
还可以，根据不同题材、
体裁来找书读；根据同学的推
荐来找书读；去馆、书店
“淘书”读。
词句段运用
总结规律，综合运用
体会三个比喻句的妙处，说
说你还能把书比作什么。
通过语句排序，了解阅读和
写作的关系。
◆书，们称为人类文明的“长生果”。
这句话出自本单元的课文《我的“长生果”》。
把书比作长生果，形象地揭示了书和人类文
明发展的关系。
◆莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
这句话出自莎士比亚的戏剧《奥赛罗》。
把书比作营养品，表明书是人类的精神财
产，是人类文明发展的营养品。
◆一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处
你随时想去就去的故地。
这句话出自英国作家尤安·艾肯的散文《走遍
天下书为侣》。
把书比作朋友、故地，表达了对书浓厚的
。
拓展延伸
1急于求知者说：“书是饥饿时的美餐。”
2书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽症。
3书是阶梯，帮助人们登上理想的。
4书是雄，带着我们的心灵飞往更广阔的未来。
⚫将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在
括号里。读一读，再抄写下来。
（）阅读？是吸收。
（）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用
嘴说，或者用笔写。
（）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精
神上的营养。
（）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到
内；一个是出，从内到外。
（）写作？是表达。
这几句话主要讲了阅读和写作的特点以
及它们之间的关系及它们之间的关系。第一句和第三句都是在
讲讲“吸收”，第一句是总述
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