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口算训练题：两位数减一位数

口算训练：两位数减一位数的方法与练习

在小学数学的学习旅程中，口算能力的培养如同基石一般，至关重要。它不仅是快速解决数学问题的基础，更能锻炼孩子的思维敏捷性与数感。其中，“两位数减一位数”的口算是低年级阶段需要重点掌握的技能之一，它承接着20以内加减法的熟练运用，也为后续更复杂的多位数减法打下基础。本文将结合具体方法与练习，帮助孩子们扎实掌握这一口算技能。

一、口算方法解析：理解算理是关键

两位数减一位数，从是否需要“退位”的角度，可以分为两种基本情况。在进行口算前，清晰辨别这两种情况，并掌握相应的思考路径，是提高口算速度与准确性的核心。

1.不退位减法：个位够减，直接相减

当两位数的个位数大于或等于减数时，我们称之为不退位减法。此时，计算过程相对直接。

*思考路径：先用被减数的个位数减去减数，得到的结果作为差的个位数，被减数的十位数保持不变，直接作为差的十位数。

*举例说明：

*题目：35-2=?

*分析：被减数35的个位是5，减数是2，5≥2，无需退位。

*计算：个位5-2=3，十位仍是3，所以结果是33。

*再如：67-5=?个位7-5=2，十位6不变，结果为62。

这种情况下，孩子可以直观地理解为“几个一减去几个一”，十位上的“几个十”不受影响。

2.退位减法：个位不够减，需从十位退一

当两位数的个位数小于减数时，我们称之为退位减法。这是孩子们在学习过程中容易出错的地方，需要重点理解“退一当十”的算理。

*思考路径：被减数的个位数字不够减，这时需要从十位“退一当十”，与个位上的数字合起来再减减数，同时十位上的数字要相应减1。

*举例说明：

*题目：32-5=?

*分析：被减数32的个位是2，减数是5，25，需要退位。

*计算步骤：

1.从十位的3中退1，此时十位变为2，退下的1个十和个位的2合起来是12。

2.用12减去5，得到7，这就是差的个位。

3.差的十位就是刚才十位剩下的2。

4.所以，32-5=27。

为了帮助孩子理解，也可以引导他们使用“破十法”或“想加算减法”辅助思考：

*破十法：将32分成20和12，先算12-5=7，再算20+7=27。

*想加算减法：思考“5加几等于32？”因为5+27=32，所以32-5=27。这种方法能有效沟通加减法之间的联系，同时巩固加法口算。

二、口算训练建议：循序渐进，注重技巧

掌握了基本算理，还需要通过科学的训练来提升口算的熟练度和灵活性。

1.基础巩固，分清类型：在初期训练时，可以先集中练习不退位减法，待熟练后再引入退位减法。对比练习，让孩子清晰感知两种情况的区别与联系。例如，将“45-3”与“45-8”放在一起对比，体会何时直接减，何时需要退位。

2.先说后算，理清思路：鼓励孩子在口算时，先小声说出自己的思考过程，例如“63减6，个位3减6不够减，从十位退1当10，13减6等于7，十位6退1剩5，结果是57。”清晰的语言表达能促进思维的条理化。

3.形式多样，激发兴趣：单纯的计算题可能略显枯燥。可以通过“开火车”、“对口令”、“听算抢答”、“口算卡片计时赛”等游戏化方式进行训练，或者结合日常生活场景编题，如“妈妈有28颗糖，给了你7颗，妈妈还剩几颗？”让口算融入生活，增加趣味性。

4.错题分析，查漏补缺：对于练习中出现的错误，要引导孩子分析原因。是看错数字了？还是退位时忘记十位减1了？或是对“破十”的算理理解不到位？针对性地纠正，才能避免重复犯错。

5.持之以恒，适度适量：口算能力的提升非一日之功，需要每天坚持练习，但也要注意控制时长和题量，避免孩子产生疲劳感和抵触情绪。每天5-10分钟，贵在坚持。

三、两位数减一位数口算练习题

以下提供不同梯度的口算练习题，供孩子们进行巩固训练。建议家长或老师根据孩子的掌握情况，分阶段进行练习，并记录完成时间与正确率，以便观察进步。

第一组：不退位减法（直接减）

*36-2=

*58-5=

*77-4=

*95-3=

*49-7=

*64-3=

*89-6=

*28-1=

*45-4=

*63-2=

第二组：退位减法（需破十）

*23-5=

*41-3=

*54-7=

*32-8=

*65-9=

*73-6=

*82-5=

*91-4=

*50-6=

*37-