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解三角形应用举例
第四
（1）教学目标
(a)知识和技能：能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法进一步解决有关三角形的问题,
掌握三角形的面积的简单推导和应用
(b)过程与方法：本节课补充了三角形新的面积，巧妙设疑，学生证明，同时总结
出该的特点，循序渐进地具体运用于相关的题型。另外本节课的证明题体现了前面所学
知识的生动运用，要放手让学生摸索，使学生在具体的论证中灵活把握正弦定理和余弦
定理的特点，能不拘一格，一题多解。只要学生自行掌握了两定理的特点，就能很快开阔思
维，有利地进一步突破难点，。
(c)与价值：让学生进一步巩固所学的知识，加深对所学定理的理解，提高创新能力；
进一步培养学生研究和发现能力，让学生在探究中体验愉悦的成功体验
（2）教学重点、教学难点
教学重点：推导三角形的面积并解决简单的相关题目
教学难点：利用正弦定理、余弦定理来求证简单的证明题
（3）学法与教学用具
正弦定理和余弦定理的运用除了记住正确的之外，贵在活用，体会变形的技巧以及
的常规变形方向，并进一步推出新的三角形面积。同时解有关三角形的题目还要注
意讨论最终解是否符合规律，防止丢解或增解，养成检验的习惯。
直角板、投影仪
（4）教学设想
1、设置情境
师：以前我们就已经接触过了三角形的面积，今天我们来学习它的另一个表达。在
ΔABC中，边BC、CA、AB上的高分别记为h、h、h，那么它们如何用已知边和角表
abc
示？
生：h=bsinC=csinB
a
h=csinA=asinC
b
h=asinB=bsinaA
c
1
师：根据以前学过的三角形面积S=ah,应用以上求出的高的如h=bsinC代入，
2a
1
可以推导出下面的三角形面积，S=absinC，大家能推出其它的几个吗？
2
11
生：同理可得，S=bcsinA,S=acsinB
22
师：除了知道某条边和该边上的高可求出三角形的面积外，知道哪些条件也可求出三角形的
面积呢？
生：如能知道三角形的任意两边以及它们夹角的正弦即可求解
2、
2
例1、在ΔABC中，根据下列条件，求三角形的面积S（精确到0.1cm）
Exampofapplicationoftriang
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