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小学分数加减法教学设计

一、教学内容

本单元主要教学分数的加减法运算，包括同分母分数加减法、异分母分数加减法以及简单的分数加减混合运算。这部分内容是在学生已经理解分数的意义、掌握了分数的基本性质以及整数加减法运算的基础上进行的，为后续学习更复杂的分数四则运算和解决实际问题奠定基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解和掌握同分母分数加减法的算理和计算方法，能正确进行同分母分数的加减运算（结果能约分的要约成最简分数）。

2.使学生理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确进行计算。

3.使学生能结合具体情境，运用分数加减法解决简单的实际问题。

4.初步掌握分数加减混合运算的顺序，并能正确计算。

（二）过程与方法

1.通过引导学生联系生活实际和已有知识经验，经历探索分数加减法计算方法的过程，体验数学知识的形成过程。

2.在探究活动中，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.鼓励学生算法多样化，并引导学生优化算法，培养学生的创新意识和合作交流能力。

（三）情感态度与价值观

1.在分数加减法的学习过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，激发学习数学的兴趣。

2.在探究和合作交流中，培养学生主动参与、勇于探索的精神，以及认真计算、验算和规范书写的良好学习习惯。

3.通过解决实际问题，培养学生的应用意识和用数学眼光观察生活的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.同分母分数加减法的计算方法。

2.异分母分数加减法的计算方法，特别是理解通分的必要性。

（二）教学难点

1.理解同分母分数加减法中“分母不变，只把分子相加减”的算理。

2.理解异分母分数加减法中“先通分，再按同分母分数加减法计算”的算理，以及通分方法的灵活运用。

3.分数加减混合运算中，灵活处理运算顺序和简便计算。

四、教学准备

1.教具：多媒体课件（包含与分数加减法相关的生活情境图、直观的图形演示如圆形、长方形等纸片的分割与拼接动画）、实物投影仪、自制分数卡片、白板或黑板。

2.学具：每位学生准备若干张同样大小的圆形、长方形或正方形纸片（用于折一折、涂一涂等操作）、彩笔、练习本、直尺。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（以同分母分数加法为例）

1.生活情境引入：

师：同学们，我们的生活中处处有数学。比如，在一次手工课上，小明和小红正在分享一张彩纸。小明用了这张彩纸的1/4做了一朵花，小红用了这张彩纸的2/4做了一片叶子。大家想一想，他们一共用了这张彩纸的几分之几呢？（课件出示情境图）

引导学生列出算式：1/4+2/4=？

2.复习旧知：

师：这个算式和我们以前学过的整数加法有什么不同？（这是分数的加法）谁来说说1/4表示什么意思？2/4呢？它们的分数单位是什么？

（通过提问，复习分数的意义和分数单位，为理解算理做铺垫。）

3.揭示课题：

师：今天，我们就一起来研究像这样的分数加减法该如何计算。（板书课题：分数的加减法）

（二）探究新知，合作交流

第一课时：同分母分数加减法

1.探究同分母分数加法：

（1）动手操作，直观感知：

师：请同学们拿出准备好的圆形纸片，把它看作是这张完整的彩纸。你能通过折一折、涂一涂的方法，表示出1/4和2/4，并看看它们合起来是多少吗？

学生独立操作，教师巡视指导。

（2）交流汇报，初步感知算理：

师：谁愿意把你的操作过程和结果分享给大家？（引导学生上台展示，并用语言描述：把一个圆平均分成4份，1/4涂了其中1份，2/4涂了其中2份，合起来一共涂了3份，就是3/4。）

师：通过操作，我们知道1/4+2/4=3/4。大家仔细观察这个算式，它的分母有什么特点？（分母相同）在计算时，分母有没有变化？分子呢？

（引导学生总结：分母相同的分数相加，分母不变，分子相加。）

（3）巩固练习，深化理解：

课件出示几道简单的同分母分数加法算式，如：2/5+1/5=？3/7+2/7=？让学生口答，并说说计算过程和理由。强调结果能约分的要约成最简分数（如果出现如2/6+1/6=3/6的情况，引导学生约分为1/2）。

2.迁移学习同分母分数减法：

（1）情境转换，提出问题：

师：刚才我们解决了小明和小红一共用了多少彩纸的问题。如果问题改成“小明比小红少用了这张彩纸的几分之几？”或者“小红比小明多用了几分之几？”又该如何列式计算呢？

引导学生列出算式：2/4-1/4=？

（2）自主探究，类比迁移：

师：请同学们再次利用手中的纸片，通过操作或思考，尝试解决这个减法问题。

学生独立思考或小组讨论，教师引导学生类比加法的学习经验。

（3）汇报