考研历史教学论资料(3篇).docx

第1篇

一、考研历史教学论概述

历史教学论是研究历史教学现象、历史教学规律和历史教学方法的科学。在我国，历史教学论的研究始于20世纪50年代，经过几十年的发展，已经形成了较为完整的理论体系。考研历史教学论作为历史教学论的一个重要分支，主要研究历史教学的理论基础、教学原则、教学方法、教学评价等方面的内容。

二、考研历史教学论主要考点

1.历史教学论的基本概念

（1）历史教学：指教师和学生通过共同参与历史教学活动，实现历史知识、历史思维和历史情感等方面的培养。

（2）历史教学论：研究历史教学现象、历史教学规律和历史教学方法的科学。

（3）历史教学原则：指导历史教学活动的基本原则。

2.历史教学论的基本原则

（1）科学性原则：历史教学必须以科学的历史知识为基础，遵循历史发展的客观规律。

（2）思想性原则：历史教学要注重培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和社会责任感。

（3）人文性原则：历史教学要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，培养学生的历史思维能力。

（4）实践性原则：历史教学要注重学生的实践操作，提高学生的历史实践能力。

3.历史教学方法

（1）讲授法：教师通过口头语言向学生传授历史知识。

（2）讨论法：教师引导学生围绕历史问题进行讨论，培养学生的历史思维能力。

（3）探究法：教师引导学生通过自主探究，发现历史现象背后的规律。

（4）案例分析法：教师通过分析具体的历史案例，帮助学生理解历史知识。

4.历史教学评价

（1）形成性评价：在教学过程中，对学生的学习情况进行实时评价。

（2）总结性评价：在学期或学年末，对学生的学习成果进行评价。

（3）自我评价：学生对自己学习情况进行反思和评价。

三、考研历史教学论复习建议

1.理解基本概念：掌握历史教学论的基本概念，如历史教学、历史教学论、历史教学原则等。

2.熟悉基本原则：掌握历史教学论的基本原则，如科学性原则、思想性原则、人文性原则、实践性原则等。

3.掌握教学方法：了解并掌握各种历史教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、案例分析法等。

4.关注教学评价：了解并掌握历史教学评价的方法，如形成性评价、总结性评价、自我评价等。

5.结合实际案例：通过分析实际案例，加深对历史教学论的理解和应用。

6.做好笔记和总结：在复习过程中，做好笔记和总结，有助于巩固所学知识。

总之，考研历史教学论是历史学专业的重要课程，考生在备考过程中要重视对历史教学论的学习，掌握相关知识点，提高自己的历史教学能力。

第2篇

一、考研历史教学论概述

历史教学论是研究历史教学活动及其规律的学科，它以历史学科为研究对象，探讨历史教学的目的、内容、方法、评价等方面的理论问题。在我国，历史教学论的研究始于20世纪80年代，经过多年的发展，已经成为教育学的一个重要分支。

二、考研历史教学论的主要内容

1.历史教学的目的

历史教学的目的在于培养学生的历史意识、历史思维能力、历史素养和历史责任感。具体包括：

（1）使学生了解历史发展的基本规律，认识历史现象的本质和内在联系；

（2）培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力；

（3）提高学生的历史素养，使其具备独立思考、批判性思维和创新精神；

（4）激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和民族凝聚力。

2.历史教学内容

历史教学内容主要包括：

（1）历史基础知识：包括历史发展的基本线索、历史人物、历史事件、历史现象等；

（2）历史思维能力：包括历史比较、历史分析、历史综合等；

（3）历史素养：包括历史观念、历史意识、历史情感等。

3.历史教学方法

历史教学方法包括：

（1）讲授法：教师通过讲解、分析、归纳等方法传授历史知识；

（2）讨论法：学生围绕历史问题进行讨论，培养批判性思维；

（3）探究法：学生自主探究历史问题，培养独立思考能力；

（4）实践活动：通过参观、考察、模拟等活动，让学生亲身体验历史。

4.历史教学评价

历史教学评价主要包括：

（1）学生评价：通过学生的考试成绩、作业、课堂表现等评价学生的学习效果；

（2）教师评价：通过教师的课堂教学、教学设计、教学反思等评价教师的教学水平；

（3）课程评价：通过课程设置、教学资源、教学效果等评价历史教学的整体质量。

三、考研历史教学论的研究方法

1.文献研究法：通过对历史教学论相关文献的梳理和分析，总结历史教学论的演变过程、基本理论和研究方法；

2.调查研究法：通过对教师、学生、家长等不同主体的调查，了解历史教学现状，发现存在的问题，为历史教学论研究提供实证依据；

3.案例分析法：通过对具体历史教学案例的分析，探讨历史教学论的实践应用，为历史教学提供借鉴和启示。

四、考研历史教学论的应用价值

1.提高历史教学质量：通过研究历史教学论，优化教学设计，提高教师的教学水平，从而提高历史教学质量