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高等教育学（判断题）
1、科研成果的价值难以在短时间内做出准确判断，长期的实践检验才是唯一的标准。
A:对
B:错
2、在官学中，太学和国子监是古代中国的最高学府，自汉代后历朝均设。
A:对
B:错
3、现代学位制度主要起源于西欧的中世纪大学。
A:对
B:错
4、1810年成立的威斯康星大学则开启了研究型大学的未来，它不仅影响了德国其他大学，而且影响了世界各地大学的发展模式。
A:对
B:错
5、高等学校的三项基本职能包括人才培养、科学研究和社会服务。
A:对
B:错
6、1809年洪堡创办柏林大学，提出“通过研究进行教学”、“教学与研究统一”作为柏林大学的办学原则，此后，科学研究发展成高等学校的第二职能。
A:对
B:错
7、1912年，麦卡锡出版了《威斯康星理念》一书，宣扬威斯康星大学“为社会服务”的办学理念和模式。威斯康星大学是第一个将“为社会服务”作为高等学校职能的高校。
A:对
B:错
8、个人本位论主张教育目的应依据个人的需要来确定，教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展，而在于发展人的理性和个性，使人真正成其为人。强调个人的价值高于社会的价值。其代表人物有凯兴斯泰纳、卢梭等。
A:对
B:错
9、最早的专业教育始于中世纪大学，大学设文、法、神、医四科，培养牧师、教师、医生和官吏等专业人才。
A:对
B:错
10、通才教育主要针对具体岗位和行业需要来进行人才培养。
A:对
B:错
11、校风、学风，校训都是实践层面的大学精神文化。
A:对
B:错
12、大学精神、理念、管理作风、教风等都是价值层面的精神文化。
A:对
B:错
13、大学的各种制度规则体现了大学的隐性精神文化。
A:对
B:错
14、大学精神源于大学理念，大学理念一定会成为大学精神的一部分。
A:对
B:错
15、洪堡是最早系统阐述理性主义大学理念的第一人。
A:对
B:错
16、赫钦斯是理性主义大学理念的代表人物和集大成者。
A:对
B:错
17、大学理念方面，科尔是一个典型的工具主义者或实用主义者。
A:对
B:错
18、牛津大学、巴黎大学、哈佛大学等都是著名的中世纪大学。
A:对
B:错
19、1998年10月在巴黎召开的首次世界高等教育大会，发表了《21世纪的高等教育:展望和行动世界宣言》
A:对
B:错
20、现代大学的国际化有助于促进异质文化之间的相互了解、相互理解，进而推动多元文化的融合。
A:对
B:错
21、一所现代大学有真正的大师就能够培养出大师级人才。
A:对
B:错
22、高校质量文化应当体现“刚性”约束与“柔性”约束的紧密结合。
A:对
B:错
23、柏林大学是现代大学崇尚科学研究职能并使之制度化的始祖。
A:对
B:错
24、学术漂移的首要表现是重行政权力、轻学术权力。
A:对
B:错
25、教师低效教学的首要表现是不能有效地传授学科知识。
A:对
B:错
26、学术自由不是单个学者绝对的言论自由，而是学术专业群体在思想、探究、讨论和教学方面的绝对自由。
A:对
B:错
27、教师将知识传授给学生旨在培养学生的能力，包括培养学生学会做人、学会做事、学会共处、学会生活。
A:对
B:错
28、教师群体本身就是一个行会组织，群体内部不同年龄、不同水平的教师之间保持的关系仅是竞争-合作关系。
A:对
B:错
29、在专家介入型的教学发展模式中，教师和作为顾问的教学专家之间必须建立良好的合作关系。
A:对
B:错
30、教师存在着“做一天和尚撞一天钟”的心态时，表明该教师处于生涯低落阶段。
A:对
B:错
31、高校教师绩效评指标价体系设计，应坚持指标划分的独立性、可操作性原则，避免多项指标之间的重复交叉，确保各项指标相互独立。
A:对
B:错
32、学术活动的同工不同酬是不能被认可的。
A:对
B:错
33、我国公办高校实行党委领导下的校长负责制
A:对
B:错
34、以完成某项工作为核心，从有关部门抽调人员组成临时机构来履行工作任务，是大学组织的直线职能制
A:对
B:错
35、在“行政主导模式中,学校的组织结构呈现金字塔形。
A:对
B:错
36、在我国大学的内部权力中，权力矛盾的焦点仍然是行政权力与学术权力的矛盾。
A:对
B:错
37、高校战略管理是一个静态的管理过程。
A:对
B:错
38、衡量高等教育质量的第一标准是人才培养水平。
A:对
B:错
39、教学管理是高校的经常性工作，教学工作是高校管理的核心。
A:对
B:错
40、在高等学校教学质量保障活动中，激励导向和监控手段是对立统一的两个方面。
A：对
B：错
41、培养方案修订的主体在学科和专业，学科和专业可以自主设置课程。
A:对
B:错
42、建立有效的质量监
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