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东西方文化交流的使者第7课
2025/9/302●教学目标1.了解古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路。2.能够说出阿拉伯人在东西方文化交流中的作用和阿拉伯数字的关系。3.叙述马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。4.通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。
2025/9/303教学重点：阿拉伯数字的由来；马可·波罗在元朝的生活与工作经历。教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
2025/9/304●创设情景激情导入展示“0一9”这十个数字，然后提问“同学们知道这十个数字是怎么来的吗？”由此导入新课。教学过程
2025/9/305●课文引导自主学习1．自读课本。2．结合学生用书“课前预习”，在书中找到答案，并在书中画上记号。
2025/9/306探究一：阿拉伯数字的由来聚集主题合作探究学生阅读第41页“导入框”、42页《14世纪前后欧亚主要商路》和45页“自由阅读卡”，提问：《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。
2025/9/307长安—河西走廊—新疆地区—西亚—欧洲路线：丝绸之路创设情境激情导入
2025/9/308阿拉伯人在东西方文化交流中起到什么作用？阿拉伯人把中国古代发明传入西亚、欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化，最重要的是他们改进了阿拉伯数字并把它们传到欧洲
2025/9/309阿拉伯数字的由来1234567890
2025/9/3010阿拉伯数字古代印度人阿拉伯人发明0-9计数法改造12世纪，被称为“阿拉伯数字”16世纪，写法跟现在基本一致。传播欧洲及世界各地
2025/9/3011
2025/9/301214世纪前后欧亚主要商路威尼斯大都13世纪阿拉伯商船阿拉伯商人
2025/9/3013小组讨论：学生根据课本41~42页内容归纳：为什么说阿拉伯商人“在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”？总结：他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。例如，他们把中国的古代发明辗转传到西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。促进了这些地区文化和经济的发展。
2025/9/3014探究二：元朝宫廷中的意大利人马可·波罗
2025/9/3015聚集主题合作探究2：1.元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。2.《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？这本书向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。3.“世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？（1）和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。（2）作为一名中学生，首先要努力学习科学文化知识。其次要积极学习外国的先进文化与生产力。再次在对外交往中，要捍卫国家主权，增强民族自信心和自豪感。（若从其他角度回答，只要言之有理即可）
2025/9/3016马可·波罗启程东来
2025/9/3017它“向西方世界展现了迷人的中国文明”———1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时如是说
2025/9/3018《马可·波罗游纪》及其对世界的影响
2025/9/3019总结梳理整合提高各地区各民族和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区、各民族经济文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。
2025/9/3020●当堂检测反馈矫正请完成学生用书“
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