2026年教师资格之中学教育知识与能力考试题库300道【新题速递】.docxVIP

2026年教师资格之中学教育知识与能力考试题库300道

第一部分单选题(300题)

1、勤能补拙说的是()相互促进的关系。

A.性格与能力

B.气质与能力

C.气质与性格

D.能力与兴趣

【答案】：A

2、教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是()。

A.他律

B.自律

C.内省

D.慎独

【答案】：B

3、苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班级的东东欺负.于是将东东暴打一顿。此时苗苗的情绪状态是()。

A.愤恨

B.心境

C.应激

D.激情

【答案】：D

4、教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的（）。

A.顺序性规律

B.互补性规律

C.不平衡性规律

D.个别差异性规律

【答案】：A

5、有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）

A.刺激分化

B.刺激比较

C.刺激泛化

D.行为强化

【答案】：C

6、了解和研究学生是班主任工作的()

A.中心

B.基础

C.任务

D.途径

【答案】：B

7、思维是对客观事物（）的反映。

A.间接的、概括

B.直接

C.表象

D.内在联系

【答案】：A

8、红丽去商场逛街，觉得一条连衣裙特别漂亮。但最终没有买下它，回到家后红丽总是能够想起那条连衣裙具体的样子来。红丽的这种记忆属于()。

A.形象记忆

B.动作记忆

C.情绪记忆

D.逻辑记忆

【答案】：A

9、韩娥唱歌之后，她的歌声“余音绕梁，三日不绝”，这是（）

A.形象记忆

B.运动记忆

C.情绪记忆

D.语词逻辑记忆

【答案】：A

10、德国教育家瓦根舍因创立了（）理论。

A.自学—辅导式

B.发现教学

C.范例教学

D.教学过程最优化

【答案】：C

11、（）教学模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。

A.传递—接受式

B.加涅模式

C.自学—辅导式

D.范例教学模式

【答案】：A

12、在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是（）。

A.讲授法

B.谈话法

C.读书指导法

D.演示法和实验法

【答案】：B

13、小东既怕考试不及格又怕吃苦。这种动机冲突属于()。

A.接近-接近冲突

B.回避-回避冲突

C.接近-回避冲突

D.多重接近-回避冲突

【答案】：B

14、19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性的教育家是()。

A.杜威

B.裴斯泰洛齐

C.赫尔巴特

D.康德

【答案】：C

15、美国心理学家()的研究证明，人的道德认知的发展经历了从前习俗水平到习俗水平，再到后习俗水平的发展过程。

A.柯尔伯格

B.苛勒

C.艾宾浩斯

D.冯特

【答案】：A

16、吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸。这是()现象。

A.感觉适应

B.感觉对比

C.感觉补偿

D.感觉后效

【答案】：B

17、前运算阶段儿童思维的特点是（）。

A.以自我为中心

B.概念守恒

C.抽象思维

D.运算思维

【答案】：A

18、提高教学质量的关键是（）

A.备课

B.上课

C.课外辅导

D.课外活动

【答案】：B

19、一堂活动课上，老师让同学用小石头和沙子进行两种演示：先放沙子再放石头和先放石头再放沙子.通过所得出的完全不同的效果对比来引出时间管理的方法：石头比喻重要的事情，沙子比喻小事情，以此让同学们自己得出结论。这种教学方法所体现的学习理论是()。

A.社会学习理论

B.认知发现说

C.有意义接受说

D.信息加工学习理论

【答案】：B

20、小铭在填报志愿时对林老师说“我希望长大后能成为您”，这体现了教师劳动的()。

A.连续性

B.广延性

C.创造性

D.示范性

【答案】：D

21、“教学相长”这一提法（）。

A.最早出现于《论语》

B.指明了教师在教学活动中的主导地位

C.是我国新型的师生关系的特点之一

D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

【答案】：C

22、以美国“六三三”学制为蓝本确立的哪个学制一直延续到新中国建立之后？（）

A.癸卯学制

B.壬子癸丑学制

C.壬戌学制

D.壬寅学制

【答案】：C

23、苏格拉底的“产婆术”教学原则与()相一致。

A.学而不思则罔，思而不学则殆

B.不愤不启，不悱不发

C.学而知之

D.温故而知新

【答案】：B

24、西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣；文艺复兴后，人本位占主导地位，教育开始注重发展人的个性。这表明()。

A.生产力发展水平制约着教育目标的确立

B.政治经济制度决定教育的性