分数产生与意义及表示方法探究.pdfVIP

人教版数学五年级下册

第四单元分数的意义和性质

1.分数的产生和

意义（1）

(P46例1)

情境导入探究新知基础练习拓展练习课堂小结数学阅读

情境导入

用下面的成语猜一个数。

17

一分为二28

19

百里挑一十拿九稳

10010

探究新知

古时候，人们用一根打了结的绳子测量物体的长度，每

两个结之间的一段表示一个长度单位。图中所测量的物体长

是2段多一点，结果得不到整数。

探究新知

1

4人们借助

表示分子为1的分

数。

1

10

3000多年前，古埃及就有了分数记号。

探究新知

3

他摆的是5。

年前，多年前，用算筹表示分数用算筹表示分数。

探究新知

这种方法和我国的类似。

2

没有分数线

3

后来，用数字表示分数。

探究新知

这种方法一直沿用至今。

2

分数线

3

公元12世纪，人发明了分数线。

探究新知

分数的产生

实际生活中，在进量、分物或计算时，往往不

能正好得到整数的结果，在这种情况下就产生了另一种

111

数——分数，如：，，…有了分数，这些结果就

234

能准确地表示出来。

探究新知

分数各部分名称及读写法

分数线上面的数是分子，