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运松果教案精选5篇

关注情感的教案能够培养学生的情商，促进他们的心理健康与社会适应能力，具备教案撰写能力的教师，能够更加自信地面对课堂挑战，提升教学的整体效果，下面是本店铺为您分享的运松果教案精选5篇，感谢您的参阅。

运松果教案篇1

教学目标：

1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

3、初步体会加法的交换律。

4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学设计：

（一）创设情境，激发兴趣

师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。（播放多媒体动画，最后定格为教材图画面。）

生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊!松鼠妈妈说：你不是最喜欢吃松果吗?咱们去采松果好不好?好啊，咱们比比看谁采得多。小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。（教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。）

师：这么好听的故事，听完后你知道了什么?从中发现了哪些数学信息?

生1、我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。

生2、我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。

生3、妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。

生4、有2只松鼠。

生5：有两块数字牌和很多很多的大树。

（二）讨论探究

1.提出问题

师：大家能提出哪些问题呢?

生1、松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢?

师：谁愿意帮他解决这个问题?

生2、妈妈说：你真是妈妈的好孩子。

生3、小松鼠说：妈妈，我能帮你干活了。

师：你对他们的回答满意吗?

（生1微笑点头。学生齐说：满意。）

生4、我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?

生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?

生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果?

生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?

师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。

（师将生4.生5.生6，生7的问题板书在黑板上。）

2.探索加法的计算方法

师：咱们先来解决第一个问题一共采了多少个松果?谁知道如何列出算式呢?

生：25+4=?（学生大部分已经能够说出结果。）

师：同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。）

（学生汇报自己的计算方法。）

生1、我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25.再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29、

生2、我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25.然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29、

生3、我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29、

生4、我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。

生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。（向大家展示自己的竖式。）

生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29、

师：同学们真聪明!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢?

生1、要看清每一位上的数字，不要弄错位置。

生2、要个位加个位，不要加到十位上。

生3、大家要认真计算，不要粗心。

师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单?

生1、我认为口算最简单。

生2、我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。

3.类推探究减法的计算方法

师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。（学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。）

师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。

组1、我们解决的问题是松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个，我们的算式是25-4=21、直接用5-4=1.20再加上1就是21、

师：谁听懂他们组的意思了?能给大家解释一下吗?

生1、他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1.20根本用不着。所以25-4=21、

组2、我们解决的问题是小松鼠比妈妈少采了多少个，算式也是25-4=21.也是用口算得出来的。

组3、我们解决的是小松