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多维融合的国防工科专业课程教改研究与实践

——以西北工业大学《燃烧学》课程为例

张群*，李寒琼

（西北工业大学动力与能源学院，陕西西安710072）

[摘要]针对我国国防工业转型升级对高素质实践创新型工程人才的迫切需求，本研究以西北工业大学《燃烧学》课程为试点，构建了“AI驱动、虚实融合、思政贯通、评价革新”的多维协同教学模式。通过整合智能算法与学习行为数据，构建了动态诊断-智能推荐-资源适配的AI赋能体系，实现了学习路径精准规划；设计了“数值实验-虚拟仿真-实体操作”分层实验模式，提升了学生理论转化应用能力；构建了军工特质案例库，通过技术史实、工程伦理、社会价值等多维度议题设计，实现了专业知识与家国情怀、工匠精神的无缝衔接；融合了课堂互动、在线测试、课后作业、同伴互评、期末考核等多源数据，构建了“知识掌握-能力达成-素养发展”三维评价模型，生成了学生个性化成长画像。实践表明，该模式显著提升了学生知识掌握度、创新能力、实践能力与思政认同度，推动了教师实现从知识传授者向教学设计师的角色转型，为国防工科专业课程改革提供了“技术赋能、思政铸魂、评价导航”的系统性解决方案，对培养“知责于心、担责于行”的卓越工程人才具有重要示范意义。

[关键词]多维融合；国防工科；AI驱动；虚实融合；课程思政；过程性评价；混合式教学

[中图分类号]G642.0

*通信作者：张群（1