2025年小学语文四坊送教下乡研修心得体会.docVIP

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小学语文四坊“送教下乡”研修心得体会

我今天听了邢校长专题讲座:怎样观课议课，回答了我诸多困惑与不解:什么是观课议课?怎样观课议课?邢校长风趣风趣讲课风格，形象比方，案例运用，都让我回味无穷，记忆犹新。邢校长理念很新，把我领进了另一番新境地。

我们本来听课评课，年年都在搞，是我们学校教学研究常规，但总感觉不尽人意，原因大体如下:一、只听课、不评议。有些学校虽然也有教师听课评议有关规定，也有组织教师听课，却只是听课不评议。教师们听完课后，便各自拿起手中笔，在听课评议表有关栏目中要么画上记号，要么写上ABCD，然后将表格上交，便大功告成。导致这种现象发生原因，除了学校领导不重视、制度贯彻不得力之外，教师也要承担一定责任。有些教师把听课评议不妥一回事，甚至唱对台戏，说这是在搞形式主义，他们是为了完毕任务而被动地听课，因此致使评议无法进行或干脆不评议。

二、听课评议成了表扬奉承大会。在有些学校，听课评议成了开表扬大会，大家都纷纷列出某某教师诸如备课充足、教学思绪清晰、课堂组织合理、语言生动流畅等长处，而对缺陷与局限性出于碍于情面或紧张对自已不利，要么只字不提，要么轻描淡写。这样听课评议纯粹是在应付形式，挥霍时间。

三、跟着领导意思走。有领导在场时，大家出于尊重，让领导先发言，领导说好，大家都跟着说好，领导说不好，大家也跟着说不好。参与评议教师成了