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小学数学精选教案

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《不确定现象（二）》教学设计

【教学内容】

教科书第98页例4，第98～99页课堂活动，练习二十三第2、3、5、6题。

【教学目标】

1．进一步在活动中体验有些事件发生的不确定性，能用“可能”描述随机现象。

2．能在具体情境中列举出简单的随机事件，以及可能发生的所有的结果。

3．体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理、归纳以及解决问题的能力。

【教学重、难点】

1．在操作中体验事件发生的各种可能性。

2．培养学生的猜想、分析及推理能力。

【教学具准备】

相同的两根绳子，鼓，花。

【教学过程】

一、复习引入

上节课，我们初步体验了不确定现象，你能用“可能”“一定”“不可能”等词语说说生活中的不确定现象吗？

揭示课题：今天这节课我们将继续学习不确定现象。（板书课题。）

[点评：学生对不确定现象已经有了一定的认识，复习用“可能”、“一定”、“不可能”等词语描述生活中的不确定现象，为学习新知识打下一定的基础。]

二、自主探索，获取新知识

（一）教学例4

l.创设情境，引出问题。

出示两根相同的绳子。

我把这两根相同长的绳子对折后握在手中，如果我把绳子露出的任意两个头打一个结连在一起，猜一猜可能出现什么情况？

学生可能会说：“不可能结成一根绳”“一定结成了一根绳”“可能会结成一根绳”。

2．操作交流。

请学生拿出准备好的两根绳子，像刚才那样把绳子露出的任意两个头打一个结。先由1个学生操作，其他3个学生猜测可能出现的结果并用语言描述这种现象，最后操作的学生打开手中的绳子，看看谁的猜测是正确的。在小组内重复做，直到4个同学都做完为止。

3．全班汇报。

（l）刚才我们把绳子露出任意两个头打一个结连在一起，会出现几种现象？

实验再现两种情况：

有一根绳自己的两端结在一起了。

第1根绳的一端和第2根绳的一端结在一起了，变成了一根绳子。

（2）这两种结果我们可以怎样说？

可能连成一根绳子，可能一根绳子白己的两头连在了一起。

（3）能不能说“不可能结成一根绳”“一定结成了一根绳”？为什么只能说“可能会结成一根绳”？

[点评：通过小组活动，让学生先猜测，再验证，亲自体验事情可能发生的所有结果，再通过说一说、议一议加深理解。]

三、巩固练习

l.完成课堂活动第1题。

出示击鼓传花游戏的情况图，让学生猜测“花可能落在谁的手中呢？”再在活动中让每个学生都感受到花有可能落在每个人的手里。

2．完成课堂活动第2题。

安排学生分组进行游戏。先让学生说说可能出现的现象，再让学生在活动中感受“可能套上”“可能套不上”，并能准确地用数学语言进行描述：“可能套上”。而不能说“一定能套上”或“不可能套上”。

[点评：用学生熟悉的击鼓传花、套圈等游戏，让学生再次在活动中切实感受到确定和不确定的现象。]

四、全课总结

今天我们一起继续研究了不确定现象，你知道了些什么？

五、完成练习

l.练习二十三第2题。

先让学生用“一定”“可能”“不可能”描述这4个现象，再请学生说明原因。

2．练习二十三第5题。

先让学生独立连线，再全班交流，并说明理由。

3．练习二十三第6题。

先让学生独立填空，煞后全班集体订正，最后说说哪些现象是不确定现象，哪些现象是确定现象。

[点评：利用多种练习形式，学生不仅巩固了所学知识，同时使学生的动手操作能力以及逻辑思维能力都得到了很好的锻炼。]