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2024年第2期
深圳职业技术大学学报
No.2,2024
DOI:10.13899/ki.szpuxb.2024.02.006
普通专升本学生的身份认同研究：
基于教师访谈的质性分析*
1,211
陈兆军，陈玉蕾，郭建鹏
（1.厦门大学教育研究院，福建厦门361005；
2.烟台南山学院山东省社会科学普及教育基地，山东龙口265706）
摘要：专升本学生是“专科起点本科学习”的群体，他们兼有的专科和本科双重身份招致其自我认知偏
颇和社会有色眼光。然而，学生在教师眼中的样子是一种较为客观的“镜中我”。为厘清专升本学生身份认同
状况，以齐克瑞大学生自我同一性发展的七向量作为考察要素，对来自8所高校的18位专升本的任课教师进
行深度访谈。质性分析结果发现，专升本学生在教师眼中是上进稳重、品格正直的群体；相比普通本科生，他
们在动手实践能力、情绪管理、独立自主性、社会性发展等方面具有优势。然而，他们的专业理论基础薄弱、
学习自卑心理制约其学业发展和进步；虽然他们就业目标感较强，但缺乏负责任的职业决策，表现出不恰当的
职业价值观。建议高校着重加强他们专业理论基础和学习自信心，提升其职业决策能力和社会情感能力，进而
增强其自我同一性发展。
关键词：专升本学生；身份认同；七向量；深度访谈
中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：1672-0318（2024）02-0045-09
是谁”的同时，社会上“专升本含金量不高”的偏
一、问题提出
见又是“当头一棒”。加之疫情冲击下本科毕业生
[4]
近年来普通专升本“3+2”招录规模扩大，就业优势仅是专科毕业生的0.809倍，传统意义
高考赛道落场的专科生虽赶上升学的最好时代，上学历越高就业优势越明显的规律被打破，以至于
但他们在本科阶段学习上面临新的心理冲突和迷他们对“专升本”身份的价值充满疑惑。
茫。他们作为专科院校的优生升入本科院校，以怀揣向上流动梦想的专升本学生原本希望通过
“新老生”身份与同龄本科生相比较，在“小鱼两年的本科教育从学生生活轨道“盛装出场”于成
[5]
大池塘”效应影响下，不得不亲自击碎高考失意人世界，但在大学生学业与择业之“废”的渲染
以来所建构的骄傲和成就感而再度陷入失意。研影响下，他们在学业规划和职业发展上不禁彷徨，
究表明，专升本学生与普通本科生面临相同的学面临着较大的身份认同危机。他们正值成年初显期，
习压力源，但由于专科与本科培养计划的脱节，对自我同一性探索从青春期阶段延长至大学阶段，
[1]
专科与本科知识“断层”，专升本学生在学习仅凭自身的教育记忆和经验学习难以抚平身份认同
[2]
上倍感吃力，从而自信、自负与自卑心理矛盾的冲突，陷入“当局者迷”。大学教师既是大学生
交织，加之对理论学习本真兴趣不强，陷入大学锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路
[3]
学习的“自我迷失
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