《万以上数的写法》教学设计 (1).docVIP

小学数学精选教案

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《万以上数的写法》教学设计

【教学内容】

教科书第5页例3，第6页课堂活动，练习一第5～7题。

【教学目标】

1．在熟练掌握万以上数的数位顺序表的基础上，能够正确写出万以上的数。

2．让学生经历万以上数的写数方法的过程，利用万以内数的写数方法迁移到万以上数的写数方法，培养学生知识迁移类推的能力。

【教学重、难点】

l．利用万以内数的写数方法迁移到万以上数的写数方法，掌握万以上数的写法。

2．特别是各级中间、末尾有0的大数的写法。

【教学具准备】

教师准备：多媒体课件，多位数写数卡片若干张。

学生准备：课前按要求预习例3，学生完成在预习本上。

【教学过程】

一、课前预习收获交流

教师：通过昨天的预习，大家知道今天我们要探究什么新内容吗？

抽学生独立回答。

教师根据学生回答板书课题：万以上数的写法。

1．同桌交流，达成共识。

（l）同桌交流（按照预习的4个要求，互相交流白己的内容）。

教师：通过昨天的预习，你们都有了各自不同的收获。同桌先交流一下，看能否有新的收获？

同桌交流，一人说，另一人听，再交换说。

教师巡视，发现有价值的信息。

（2）同桌代表展示，刚才在同桌那里有哪些新收获？（教师有意识地抽一两个学生回答。）

[点评：四年级学生已有一定的预习能力，教师课前根据教科书内容布置预习要求，让学生经历独立学习、同桌互学等环节，使学生独立学习能力、知识迁移能力、口头表达能力得到培养和提高。]

二、全班交流，探究新知识

l.优秀同桌全班展示，交流收获。

教师：通过刚才的同桌交流，你们又有了新的收获，下面请优秀同桌给大家展示一下。（教师根据巡视情况，有意识地请表现优秀的同桌全班交流。）

2．课件出示“如何根据读数写出相应的数？”举例说明。

（l）优秀同桌举例交流。

如：从高位写，先写亿级，再写万级，最后写个级。

四十三万二千五百五十一写作：432551

（2）其他同桌补充质疑。

教师：你们有不同的看法吗？也可以随便读一个数，让他们把相应的数写在黑板上，检验一下他们的方法是否正确。

学生随意说一个大数，教师在黑板上写出相应的数。

全班验证对错。

3．探究各级末尾或中间有0的大数的写法。

（1）教师：听了刚才两位同学的汇报，你们还有疑问吗？

学生提问。（如果没有提出，教师可以把这个难点提出来。）

教师：看来你们都没问题了，那我就考考大家。

教师随意说出一个数，请同学上黑板写出相应的数。（教师有意识地请学习有困难的学生上黑板写。）

教师：四千零三万零二百零七九亿零五千零三百

学生独立在黑板上完成，其余学生在练习本上完成。

（2）全班验证黑板上的答案。

学生判断，分析是否正确，如果有错，错在哪里？

总结中间有O的数的写数方法：

哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写O。

4．小结写数方法。

教师：通过刚才的交流，你们认为怎样准确写多位数？

引导学生回答：从高位写起，先写亿级的数，再写万级的数，最后写个级的数；哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写O；写完后还可以画出分级线检查验证。

5．修正例题的补充。

教师：通过刚才的交流，我们已经收获了写数的方法。请你用今天的方法裣查一下昨天预习时补充的例题是否正确。

（l）学生白己修正，教师巡视。（重点观察学习有困难的学生。）

（2）同桌互相检查，再全班交流修改情况。（重点交流预习时的错因。）

[点评：新课标明确指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。为此在此环节从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，借助学生已有的知识经验和预习收获，引导学生通过全班交流、同学质疑、自我纠错等环节，获得万以上数的写数方法。促使学生主动地、富有个性地学习。]

三、方法运用，巩固提升

l．课件展示。

一万零两百八十万三千零九五千万零四

学生独立完成在练习本上，教师巡视。

同桌交流，全班交流。

如五千万零四，引导学生明白：每一级都有四个数位，直到写够为止，万级上“五千”就写“5000”，个级是“零四”，就写“0004”，

2．课堂活动。

（1）教师抽取一张大数卡片，请一位学生读出卡片上的大数。请另外一名学生背对卡片，在黑板上写出刚才读出的大数，台下学生及时评价。

（2）交换同学，把准备的大数卡片读完。（特别关注学习有困难的学生，了解他们掌握的情况。）

3．课堂作业。

完成书上练习一的第5～7题。

学生独立完成，教师巡视，捕捉错误信息。

同桌互评，小组互评，各小组汇报错题情况，关注错因分析。

四、反思总结

（l）通过今天的学习，你有哪些新的收获