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小学语文经典课文《白公鹅》教案

一、课文概览

《白公鹅》是小学语文教材中的经典篇目，以其生动传神的描写、幽默风趣的语言，展现了一只性格鲜明、高傲十足的白公鹅形象。课文通过对鹅的姿态、叫声、步态以及吃相的细致刻画，不仅让读者感受到白公鹅的独特魅力，更能体会到作者对这只鹅的喜爱之情。本文语言朴实而富有表现力，是培养学生观察能力、语感以及初步文学欣赏能力的优质文本。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，感受白公鹅的形象特点。

3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法，体会作者用词的准确性和生动性。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，把握白公鹅的主要特点。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者的表达方法。

3.鼓励学生将课内所学迁移到课外，尝试观察并描写一种自己熟悉的小动物。

（三）情感态度与价值观

1.感受白公鹅的可爱与有趣，培养学生对小动物的喜爱之情。

2.体会作者在描写中蕴含的生活情趣，培养学生热爱生活、细致观察生活的习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握白公鹅高傲、派头十足的性格特点。

2.学习作者抓住白公鹅的姿态、叫声、步态、吃相等方面进行细致描写的方法。

（二）教学难点

1.体会作者运用生动形象的语言（如比喻、拟人等手法）描写白公鹅的妙处。

2.感悟作者对白公鹅的喜爱之情，并理解这种情感是如何通过具体描写体现出来的。

四、课时安排

建议两课时。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含白公鹅的图片或视频资料，有助于学生直观感受。

2.生字词卡片。

3.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

（出示白公鹅的图片或播放一段白公鹅活动的短视频）

师：同学们，请看屏幕上的这位朋友，它是谁？（生答：白鹅/白公鹅）谁来说说你对它的第一印象？（学生自由发言）今天，我们就要一起走进著名作家丰子恺先生的笔下，去认识一只特别的白公鹅。它究竟有什么与众不同之处呢？让我们带着这份好奇，一同学习课文《白公鹅》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考：这篇课文主要写了白公鹅的什么特点？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。重点指导易错字的读音和写法（根据本课生字实际情况确定）。

*理解词义：如“高傲”、“派头”、“慢条斯理”、“一丝不苟”等，可通过联系上下文、查字典或结合生活实际等方式理解。

3.再读课文：同桌互读，或指名分段朗读，师生共同评议，确保朗读正确、流利。

4.概括主要内容：读完课文，你觉得这是一只怎样的白公鹅？（引导学生找出中心句或用自己的话概括白公鹅的主要特点，如“高傲”、“有派头”等）

（三）细读品味，感受“姿态”与“叫声”

1.聚焦“姿态”：

*师：课文开头就告诉我们，这是一只“高傲”的白公鹅。它的高傲首先体现在哪里呢？请同学们默读课文第一自然段，找出描写白公鹅姿态的句子。

*学生交流，教师引导关注“伸长了头颈，左顾右盼”等词句，体会其“大模大样”的派头。

*指导朗读，读出白公鹅的高傲劲儿。

2.聆听“叫声”：

*师：白公鹅不仅姿态高傲，它的叫声也很有特点。请同学们找出描写白公鹅叫声的段落，读一读，说说你从中听出了什么。

*学生交流，抓住“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”等词语，感受白公鹅叫声的响亮、有力，以及它不容侵犯的气势。

*讨论：作者为什么说它“不亚于狗的狂吠”？这里是在批评白公鹅吗？（引导学生理解这是一种幽默的写法，突出其“高傲”的特点，并非真正的批评。）

（四）课堂小结与作业

1.小结：通过这节课的学习，我们认识了一只姿态高傲、叫声响亮的白公鹅。它还给我们留下了哪些深刻印象呢？我们下节课继续探究。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字新词。

*思考：除了姿态和叫声，课文还从哪些方面描写了白公鹅？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

师：上节课我们认识了丰子恺先生笔下的白公鹅，它给你留下了最深刻的印象是什么？（生答：高傲、派头等）这节课，我们继续深入学习，看看这只白公鹅在步态和吃相上又有哪些“高傲”的表现。

（二）品读感悟，深入探究

1.品味“步态”：

*师：请同学们默读描写白公鹅步态的段落，找出最能体现它特点的一个词。（生：慢条斯理）

*追问：“慢条斯理”是什