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小班科学探索活动教学方案

一、活动背景与设计理念

水，是生命之源，也是幼儿生活中最常接触的物质之一。对于3-4岁的小班幼儿而言，他们对周围世界充满了天然的好奇心和探索欲。水的流动性、无色无味、能溶解某些物质等特性，为幼儿提供了丰富的探索空间。本活动旨在通过一系列贴近幼儿生活、富有趣味性的感官探索和动手操作环节，引导幼儿初步感知水的基本特性，激发其科学探索的兴趣，培养初步的观察、比较和表达能力。活动设计遵循小班幼儿“以具体形象思维为主”的认知特点，强调“做中学、玩中学”，让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得关于水的初步经验。

二、活动目标

（一）认知目标

1.初步感知水是无色、无味、透明的液体。

2.通过观察和操作，发现水具有流动性。

3.尝试探索哪些物品能在水中溶解，哪些不能。

（二）技能目标

1.学习运用多种感官（眼、耳、手、鼻、口）感知水的特性。

2.尝试使用简单的工具（如小勺子、滴管、小杯子）进行舀水、倒水、滴水等操作，发展手眼协调能力。

3.能在教师引导下，用简单的语言或动作表达自己的发现和感受。

（三）情感态度目标

1.体验玩水的乐趣，乐于参与科学探索活动。

2.在活动中表现出对未知事物的好奇心和探究欲望。

3.初步养成乐于观察、积极思考、大胆尝试的学习习惯。

三、活动准备

（一）经验准备

幼儿在日常生活中已有玩水的经验，如洗手、喝水、下雨时观察水等。

（二）物质准备

1.教具：

*透明大玻璃缸或水盆一个，内装适量清水。

*PPT课件或图片：展示水在生活中的应用（如喝水、浇花、游泳等）。

*不同颜色的颜料少许，透明杯子一个。

2.学具（人手一份或小组一份，根据实际情况调整）：

*透明小杯子若干（每人2-3个）。

*小勺子、小滴管若干。

*干净的抹布或纸巾（用于擦拭溅出的水）。

*供探索溶解现象的材料：白砂糖、盐、小块肥皂、小石子、沙子、小木块、干花瓣等（每种材料少量，分别装在小盘子里，并贴上简单图示或名称）。

*小毛巾（每人一条，用于活动后擦手）。

3.环境准备：

*活动场地需宽敞，地面可铺设防滑垫或塑料布，以防幼儿滑倒或弄湿地面。

*分组活动时，确保每组幼儿有足够的操作空间。

四、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜导入：教师可神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的好朋友，它没有颜色，没有味道，我们每天都离不开它，猜猜它是谁？”（引导幼儿猜测是水）

2.PPT展示：播放PPT或图片，引导幼儿回忆和讨论水在生活中的用处，如“我们什么时候需要喝水？”“小花儿喝了水会怎么样？”等，让幼儿感知水的重要性，自然过渡到对水本身的探索。

（二）基本部分：探索发现，感知特性（约15-20分钟）

本环节将引导幼儿通过多感官参与，逐步探索水的特性。教师需巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并及时回应幼儿的发现。

1.看一看：感知水的颜色和透明度

*教师出示透明玻璃缸中的水：“小朋友们，看看老师这里的水是什么颜色的？”（引导幼儿观察并说出“没有颜色”“透明的”）。

*“请小朋友们拿起桌上的小杯子，看看杯子里的水（教师提前帮幼儿在小杯子里倒好水），能看到杯子对面的东西吗？”（引导幼儿观察水的透明性）。

*小实验“会变色的水”：教师在透明杯子里滴入一滴颜料，轻轻搅拌，引导幼儿观察水的颜色变化：“咦，水怎么了？”（变颜色了）“现在水还是透明的吗？还能看到杯子对面吗？”（引导幼儿发现颜色改变了透明度）。此环节旨在加深对“水本身无色透明”的理解，并为后续活动增添趣味性。

2.闻一闻、尝一尝：感知水的气味和味道

*教师：“水有味道吗？有气味吗？”

*引导幼儿先用鼻子闻一闻杯子里的清水，说说闻到了什么（没有气味）。

*在确保水质安全的前提下，教师可示范用小勺子舀一点点水尝一尝（强调是干净的饮用水），然后请幼儿尝试（提醒幼儿小口品尝，注意安全），并说出水的味道（没有味道/淡淡的）。

3.玩一玩：感知水的流动性

*教师：“水宝宝最喜欢到处跑了，我们来和它做游戏吧！”

*提供小勺子、小滴管，引导幼儿尝试用勺子舀水、将水从一个杯子倒入另一个杯子，用滴管吸水、滴水。

*提问引导：“小朋友们，你们用勺子舀水的时候，水怎么样了？”（会流下来）“把水倒到另一个杯子里，水是不是跑到另一个杯子里去了？”

*鼓励幼儿观察水在不同容器间流动的现象，体验玩水的乐趣。教师提醒幼儿操作时尽量不把水洒出来，若洒出及时用抹布擦拭。

4.试一试：探索水的溶解现象

*教师出示准备好的各种材料：“今天老师还带来了许多小宝贝，它们想和水宝宝