母语负迁移与目的语规则泛化：印尼语母语者汉语动词重叠习得剖析.docxVIP

母语负迁移与目的语规则泛化：印尼语母语者汉语动词重叠习得剖析

一、绪论

1.1研究背景与意义

在全球化进程日益加速的今天，国际间的交流与合作愈发频繁，汉语作为世界上使用人口最多的语言之一，其国际影响力不断提升。随着中国经济的快速发展、国际地位的显著提高以及“汉语热”在全球范围内的持续升温，汉语国际推广工作取得了令人瞩目的成绩。印尼作为东南亚地区的重要国家，与中国在政治、经济、文化等领域的交流日益密切，汉语学习在印尼呈现出蓬勃发展的态势。众多印尼人积极投身于汉语学习之中，期望通过掌握汉语，拓宽自身的发展空间，增进对中国文化的了解。

动词重叠作为汉语中一种独特且重要的语法现象，具有丰富的语义内涵和语用功能，在汉语的日常表达中占据着关键地位。它能够表达动作的短暂性、尝试性、反复性等语义，使语言表达更加生动、形象、细腻。例如，“看看”“试试”“商量商量”等动词重叠形式，在汉语交流中频繁出现。对于母语为汉语的学习者而言，动词重叠的习得或许相对自然流畅，但对于母语为印尼语的汉语学习者来说，由于两种语言在语法结构、表达方式等方面存在诸多差异，汉语动词重叠无疑成为他们学习过程中的一大难点。印尼语是一种谓语位于主语之后的语言，通常情况下不存在动词重叠的用法，这使得印尼语母语者在理解和运用汉语动词重叠时面临诸多挑战，如难以精准把握汉语动词重叠的语法规则和使用方法，在实际运用中容易出现错误或不恰当的表达等问题。

深入研究母语为印尼语的汉语学习者对动词重叠的习得情况，具有多方面的重要意义。从帮助印尼学习者掌握汉语的角度来看，能够为他们提供有针对性的学习指导，助力他们突破动词重叠这一学习瓶颈，提升汉语综合运用能力，从而更好地实现与中国人的交流沟通，增进对中国文化的理解与认同。从丰富第二语言习得理论的层面而言，通过对印尼语母语者汉语动词重叠习得过程的研究，可以为第二语言习得理论提供新的实证数据和研究视角，进一步完善和发展第二语言习得理论体系。在指导教学实践方面，本研究的成果能够为汉语教师的教学活动提供科学依据，帮助教师深入了解学生的学习难点和需求，进而优化教学方法和教学内容，提高教学质量和教学效果。

1.2研究目标与问题

本研究的核心目标在于全面、深入地揭示母语为印尼语的汉语学习者在汉语动词重叠方面的习得规律以及影响其习得的关键因素。具体而言，主要涵盖以下几个方面：其一，系统考察印尼语母语者对不同汉语动词重叠格式的习得顺序，探究他们在学习过程中对各类重叠格式的掌握先后情况；其二，精准分析他们在汉语动词重叠习得过程中遭遇的困难和容易出现的偏误类型，深入剖析背后的根源；其三，深入探究影响印尼语母语者汉语动词重叠习得的因素，包括但不限于母语迁移、目的语规则泛化、学习环境、学习策略等；其四，基于研究结果，为印尼语母语者汉语动词重叠的教学提出切实可行、具有针对性的教学策略和建议，以提升教学的实效性。

基于上述研究目标，本研究拟重点探讨以下几个具体问题：第一，母语为印尼语的汉语学习者在汉语动词重叠的习得过程中，各类重叠格式（如AA式、ABAB式、AABB式等）的习得顺序是怎样的？是否存在一定的规律可循？第二，他们在汉语动词重叠的习得过程中，主要面临哪些困难？常见的偏误类型有哪些？例如，在句法、语义、语用等方面可能出现哪些错误？第三，影响母语为印尼语的汉语学习者汉语动词重叠习得的因素有哪些？这些因素是如何相互作用、共同影响习得过程的？第四，针对印尼语母语者汉语动词重叠的习得特点和存在的问题，我们应采取何种有效的教学策略和方法，以提高他们的学习效果和运用能力？

1.3研究方法与数据收集

为了确保研究的科学性、全面性和准确性，本研究综合运用多种研究方法，充分发挥各方法的优势，相互印证和补充。

对比分析法是本研究的重要方法之一。通过将汉语动词重叠与印尼语中相似或相关的语法现象进行细致对比，深入剖析两者在形式、语义、语用等方面的异同点。例如，详细对比汉语AA式动词重叠（如“看看”）与印尼语中表达类似语义的方式，分析其在结构和使用场景上的差异，从而清晰地揭示出印尼语母语者在学习汉语动词重叠时可能受到母语干扰的地方，为后续分析偏误原因和提出教学策略奠定坚实基础。

语料库分析法在本研究中也发挥着关键作用。本研究将选取具有代表性的汉语学习者语料库，如北京语言大学的汉语中介语语料库，以及专门收集的母语为印尼语的汉语学习者的语料。对这些语料库中的动词重叠相关语料进行系统的检索、分类和统计分析，精确获取印尼语母语者在实际运用汉语动词重叠时的频率、类型、分布情况等数据。同时，借助语料库工具，对不同水平学习者的语料进行对比分析，探究随着学习水平的提升，他们在动词重叠习得上的变化趋势和特点。

问卷调查法是获取研究数据的重要途径之一。精心设计针对母语为印尼语的汉语学习者的