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聋校三年级语文课件：《雨天》教学设计
第一部分
课程导入与背景介绍
课程简介
教材来源
选自聋校语文实验教材第六册，内容贴近学生生活实际
主要内容
生动描写夏天雷雨前、中、后的自然景象变化
语言特色
语言优美生动，便于激发学生学习兴趣和想象力
学生情况分析
班级概况
本班共有8名三年级学生，年龄在8-10岁之间，听力补偿效果存在个体差异，需要因材施教，采用多样化的教学方法。
教学方式
以视觉和听觉结合的教学方式为主，通过图片、动画、手势等多种形式帮助学生理解课文内容。
能力水平
教学目标
01
知识目标
掌握8个生字的音形义，理解10个新词的含义，能正确书写和运用
02
理解目标
深入理解雷雨前、中、后的景象变化，把握句子之间的逻辑联系
03
朗读目标
能够有感情地朗读课文，掌握朗读技巧，能背诵和默写重点段落
04
表达目标
能看图回答问题，整理句子条理清楚，提高语言表达能力
教学重点与难点
教学重点
理解课文主要内容和结构
感知雷雨不同阶段的景象特点
掌握写景文的阅读方法
培养观察和表达能力
教学难点
朗读中准确理解句意和情感
激发学生对自然现象的观察兴趣
理解词语的准确含义
培养语言表达的条理性
针对聋校学生的特点，我们将通过多媒体辅助、实物演示、角色扮演等方式突破重难点，让学生在体验中学习，在理解中成长。
教学媒体资源
多媒体课件
精心制作的互动课件，包含丰富的图片、动画和音效，帮助学生直观理解课文内容。
雷雨动画视频
生动逼真的雷雨过程动画，让学生身临其境地感受自然现象的变化。
实物教具
树枝、蜘蛛网等实物模型，通过触觉和视觉帮助学生理解课文描述。
第二部分
课程导入环节
通过精心设计的导入环节，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好准备。我们将运用多种方式创设情境，让学生快速进入学习状态。
引入新课
教师范读
教师声情并茂地范读课文，让学生初步感受课文的韵律美和意境美，同时提出思考问题。
播放动画
播放精彩的雷雨动画视频，创设真实生动的情境，帮助学生直观理解课文内容。
观看讨论
学生认真观看视频，整体感知雷雨场景，在教师引导下进行初步讨论和交流。
通过问题课文讲了什么？引导学生思考，培养他们的概括能力和表达能力。
课题齐读
雨天
教师在黑板上工整地书写课题雨天，字体清晰美观，便于学生观察和模仿。学生跟随教师一起齐声朗读课题，在朗读中感受汉字的韵律美，激发对新课学习的浓厚兴趣。
朗读要点
发音清楚，声音洪亮
节奏适中，情感饱满
注意字音的准确性
第三部分
课文整体理解与朗读
通过整体朗读和理解，帮助学生把握课文的整体结构，理解雷雨的完整过程，为后续的分段学习奠定基础。
课文朗读与写作顺序
1
雷雨前
乌云密布，树叶静止，蝉声停止，一片沉闷的气氛
2
雷雨时
雷声阵阵，闪电频频，大雨倾盆，景象壮观
3
雷雨后
雨过天晴，空气清新，彩虹出现，一片生机
学习重点句式：先……接着……最后……，这是表示时间顺序的重要句式，帮助学生理解事件的发展过程。
朗读示范与学生朗读
教师示范朗读
声调抑扬顿挫，富有感情
语速适中，吐字清楚
根据内容调整语气和节奏
通过朗读表现雷雨的变化
学生分段朗读
分组朗读不同段落
注意语气的起伏变化
体会文字的韵律美
在朗读中加深理解
朗读是语文学习的重要环节，通过反复朗读，学生能更好地理解课文内容，培养语感。
第四部分
雷雨前景象学习
深入学习雷雨前的景象描写，通过观察图片、角色扮演等方式，帮助学生理解课文中的关键词语和生动描写。
观察与理解
乌云
乌云越积越浓，天空变得阴沉，预示着雷雨即将来临
树叶
树叶一动也不动，空气凝滞，没有一丝风
蝉声
蝉一声也不叫，连虫鸟都感受到了暴风雨前的宁静
通过观察这些景物的变化，学生能够感受到雷雨前那种压抑、沉闷的氛围，理解大自然的神奇变化规律。
角色扮演
表演树枝乱摆
学生伸展双臂模仿树枝，随风摆动，理解乱摆这个词语的含义，感受风力的强劲。
表演蜘蛛垂下来逃走
学生模仿蜘蛛沿着丝线快速下降逃跑的动作，体会垂字的动作特点和蜘蛛的敏感。
通过身体语言和动作表演，聋校学生能够更直观地理解词语含义，加深对课文内容的理解。
朗读指导
重点词汇
乱摆-无规律地摆动
垂-向下悬挂
逃走-快速离开
越积越浓-程度递增
朗读技巧指导
在朗读雷雨前的段落时，要注意体现以下变化：
风大-语调要有力度，体现风的猛烈
雷声响-声音要洪亮，模仿雷声的轰鸣
闪电亮-语速要快，体现闪电的迅疾
第五部分
雷雨时景象学习
学习雷雨时的精彩描写，通过动画演示和朗读技巧指导，让学生感受雷雨的壮观景象和语言文字的表现力。
观察雨中景象
雨势渐强
从小雨点开始，逐渐变成倾盆大雨，展现雨势的变化过程
雨声变化
找出课文中哗、哗、哗等象声词，感受雨声的节奏感
雨势渐停
观察雨水逐渐变小直
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