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高考试题：语文文学常识专项训练

文学常识，作为语文学习的基石与灵魂，不仅是高考语文试卷中一道不可或缺的风景线，更是涵养人文素养、提升审美情趣的重要途径。在高考的语境下，文学常识的考查往往融入对经典作品的理解、对作家风格的辨识以及对文学发展脉络的把握之中，它既要求精准的记忆，更强调灵活的运用。因此，进行有针对性的专项训练，对于同学们巩固知识、明晰考点、提升解题能力，具有至关重要的现实意义。

一、文学常识的“纲”与“目”：高考考查的核心指向

高考对文学常识的考查，并非漫无目的的零散知识点堆砌，而是有着清晰的“纲”与“目”。其“纲”在于对中国传统文化的传承与理解，对中外文学经典的尊重与认知；其“目”则具体化为对重要作家、代表作品、文学流派、文学现象、文体特征以及相关文化常识的准确识记与辨析。

从近年来的命题趋势来看，单一、孤立的知识点考查有所减少，而将文学常识与文本阅读、名句默写甚至语言运用相结合的综合性考查日益增多。这就要求我们不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，将文学常识内化为理解作品、感悟文化的“钥匙”。

二、专项训练：从真题感知到能力提升

以下精选若干具有代表性的模拟训练题，涵盖高考考查的主要方向，希望同学们能通过练习，查漏补缺，深化理解。

（一）选择题：辨明正误，精准判断

1.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌，共三百余篇，故又称“诗三百”。其表现手法主要有赋、比、兴三种。

B.唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。他们提倡古文运动，反对骈文。

C.元曲是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和散曲。关汉卿的《窦娥冤》、马致远的《汉宫秋》、王实甫的《西厢记》是元杂剧的代表作品。

D.明清小说标志着中国古代小说的高峰。罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》、蒲松龄的《红楼梦》被称为中国古典小说四大名著。

*（解析：D项错误，《红楼梦》的作者是曹雪芹，蒲松龄的代表作品是文言短篇小说集《聊斋志异》。四大名著中没有《聊斋志异》。此题意在考查对古典文学名著及其作者的准确记忆，这是高考的基础考点。）*

2.下列对作家、作品及体裁的对应关系，正确的一项是（）

A.屈原——《离骚》——楚辞体

B.李白——《蜀道难》——七言律诗

C.鲁迅——《阿Q正传》——散文

D.莎士比亚——《哈姆雷特》——悲剧

*（解析：A、D两项正确。B项，《蜀道难》是七言古诗，而非律诗；C项，《阿Q正传》是小说。此题意在考查对作家、代表作及其体裁的准确把握，同时涉及对诗歌体裁的辨析。）*

（二）填空题：填补空缺，强化记忆

1.“史家之绝唱，无韵之离骚”是鲁迅对我国西汉史学家________所著《________》的高度评价。这部史书是我国第一部纪传体通史。

*（答案：司马迁，史记）*

2.我国古代诗歌史上有“风骚”并称，“风”指《诗经》中的“________”，“骚”指屈原的《________》。

*（答案：国风，离骚）*

3.宋代词人中，柳永是________派的代表人物，其词多写市井生活和儿女情长；苏轼则开创了________派，其词题材广阔，豪放洒脱。

*（答案：婉约，豪放）*

三、备考策略：构建体系，活学活用

文学常识的复习，绝非一蹴而就的死记硬背，而应是一个系统性的工程。

1.梳理脉络，构建框架：按照中国古代文学、中国近现代文学、外国文学的时间顺序或文体类别，梳理重要的作家、作品、流派及其文学成就，形成清晰的知识网络。例如，中国古代文学可分为先秦诸子、秦汉史传、魏晋诗文、唐诗宋词、元曲明清小说等板块。

2.抓住重点，兼顾全面：高考考查的重点往往是那些具有里程碑意义的作家和作品，以及对后世文学发展产生深远影响的文学现象。对于这些“核心考点”，必须做到准确无误。同时，对于一些相对次要但可能涉及的知识点，也应有所了解。

3.联系作品，深化理解：文学常识不是孤立的知识点，它根植于具体的文学作品之中。在记忆作家、作品的同时，最好能结合其代表作品的内容、主题、艺术特色进行理解，这样不仅记得更牢，也能更好地应对综合性考查。

4.勤做练习，注重辨析：通过做题可以检验学习效果，发现薄弱环节。特别要注意那些易混淆的知识点，如同名作家、相似体裁、不同时期的相同流派等，要仔细辨析，明确差异。

5.关注课本，回归教材：教材是高考命题的重要依据，许多文学常识的考点都源于课本。因此，要充分利用教材资源，将课文学习与常识积累有机结合起来。

文学常识的积累是一个循序渐进、潜移默化的过程。它不仅服务于考试，更将伴随我们一生，丰富我们的精神世界。希望同学们能以严谨的态度