六年级音乐教案《游子吟》教学设计.docxVIP

六年级音乐教案《游子吟》教学设计

一、教学目标

1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《游子吟》，引导学生感受母子间深厚的情感，体会母爱的伟大与无私，激发学生对母亲的感恩之心，培养学生珍惜亲情、孝敬父母的良好品德。同时，感受中国古诗词的意境美和音乐的艺术魅力，增强民族自豪感。

2.过程与方法：运用聆听、模唱、探究、合作等多种学习方式，引导学生主动参与音乐活动。通过对歌曲旋律、节奏、歌词的分析与体验，逐步掌握歌曲的演唱技巧，理解歌曲所蕴含的情感，并尝试用歌声和肢体语言进行表现。

3.知识与技能：学习用深情、真挚的声音演唱歌曲《游子吟》，准确把握歌曲的节奏、音准和强弱起伏。初步了解歌曲的结构特点（如主歌与副歌的区分），学习运用气息支持和咬字吐字的方法来表达歌曲情感。认识并掌握歌曲中可能出现的音乐记号（如延长音、换气记号等）。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生用深情、连贯的声音演唱歌曲，准确表达歌曲的情感内涵，特别是对“慈母手中线，游子身上衣”等经典诗句的情感体验与音乐表现。

2.教学难点：歌曲中可能存在的节奏难点（如附点节奏、切分节奏的准确把握，具体根据所选歌曲版本确定），以及如何引导学生将对诗歌的理解转化为内在的情感，并通过歌声自然流露。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含《游子吟》诗歌背景、相关图片或视频资料、歌曲音频及伴奏、乐谱）、钢琴或其他伴奏乐器、节奏卡片（如有需要）。

2.学生准备：预习《游子吟》古诗，初步了解其含义。

四、教学过程

（一）歌曲导入——感知母爱深情

1.情境创设，情感共鸣：

*（播放一段温馨的母子互动短视频或展示相关图片）师：同学们，看到这些画面，你们想到了什么？（引导学生自由发言，谈谈对母亲的印象和感受）

*师：母爱是世界上最伟大、最无私的情感。今天，我们要学习一首与母爱相关的歌曲，它源自一首我们非常熟悉的唐诗。大家还记得孟郊的《游子吟》吗？

2.复习古诗，理解诗意：

*学生齐背《游子吟》。

*师：这首诗描绘了怎样的情景？表达了诗人怎样的情感？（引导学生回顾诗歌大意，重点理解“临行密密缝，意恐迟迟归”所蕴含的母亲对儿子的牵挂与不舍，以及“谁言寸草心，报得三春晖”的感恩之情。）

*师：今天，就让我们一同走进由这首感人至深的诗歌谱写而成的歌曲《游子吟》，去感受那份浓浓的母爱。

（二）歌曲学唱——品味旋律韵味

1.初听歌曲，整体感知：

*播放歌曲音频。师：请同学们静静地聆听，感受这首歌曲的情绪是怎样的？（深情的、温暖的、略带忧伤又充满感激的……）歌曲的旋律给你留下了怎样的印象？（优美、舒缓、流畅……）

*再次聆听。师：请大家边听边轻轻拍手或拍腿，感受歌曲的节拍和基本节奏。

2.分段学唱，细致处理：

*学唱旋律：

*出示歌曲乐谱（可先出示主旋律），教师用钢琴或音频带领学生视唱旋律。对于歌曲中的重点乐句或难点节奏（如发现学生掌握有困难），可进行单独拎出练习，采用跟唱、接龙唱等方式。

*引导学生注意旋律的走向（上行、下行、平稳），体会旋律与诗歌情感表达的关系。例如，哪些乐句表现了母亲的温柔，哪些乐句表现了游子的感激？

*学唱歌词：

*将歌词带入旋律中进行演唱。先慢速跟唱，注意咬字吐字的清晰，特别是古诗的韵味要唱出来。

*重点指导：“慈母手中线，游子身上衣”——唱出母亲的慈爱与牵挂，声音应温柔、深情。“临行密密缝，意恐迟迟归”——“密密缝”可以唱得稍显紧凑，表现母亲缝衣时的专注与细致；“迟迟归”则可略带延长，流露担忧之情。“谁言寸草心，报得三春晖”——这是歌曲的情感高潮，要唱出游子对母亲深深的感激与无以回报的感慨，声音可以更饱满一些，情感更充沛一些。

*处理歌曲中的音乐记号：如延长音要唱足时值，换气记号要及时换气，保证乐句的连贯。

3.完整演唱，情感融入：

*学生完整演唱歌曲，教师用钢琴伴奏。

*演唱后，组织学生互评或教师点评，指出优点和需要改进的地方（如情感表达、节奏准确性、音准等）。

*引导学生思考：我们应该用怎样的速度和声音状态来演唱这首歌曲？（中速稍慢，深情、真挚、略带抒情）

*带着对歌词的理解和情感的体验，再次完整演唱，力求做到“以情带声，声情并茂”。

（三）歌曲表现与拓展——深化情感体验

1.情感的进一步挖掘与表现：

*师：同学们，学唱了这首歌，你们有没有联想到自己的妈妈为你们所做的点点滴滴？（鼓励学生分享自己与母亲之间感人的小故事或感受，激发情感共鸣。）

*引导学生尝试用不同的演唱形式来表现歌曲，如领唱与齐唱结合、小组唱等，增强歌曲的表现力。

*可以邀请学生尝试加入简单的肢体动作或面部表