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五年级《少年中国说》教案范文

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义，如“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”、“少年中国者，则中国少年之责任也”、“红日初升，其道大光”等。

*有感情地朗读课文，直至背诵课文重点段落。

*初步理解课文内容，把握文章的主要观点和情感基调。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习借助注释、联系上下文等方法理解课文大意。

*通过反复诵读，体会文章磅礴的气势和炽热的情感，学习排比、比喻等修辞手法的表达效果。

*引导学生联系生活实际和自身感受，加深对“少年中国”与“中国少年”关系的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受梁启超先生对少年中国的热爱和期望，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

*树立远大志向，认识到自身肩负的责任，努力成为建设祖国的有用之才。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解并背诵课文中富有哲理和激情的重点语句，如“少年智则国智，少年富则国富……少年雄于地球，则国雄于地球”及“红日初升，其道大光……”等段落。

*体会作者对少年中国光明前途的坚定信念和对中国少年的殷切期望。

2.教学难点：

*理解“少年中国”的含义及其与“中国少年”之间的辩证关系。

*体会文章在特定历史背景下所蕴含的强烈的爱国主义精神和积极进取的人生态度。

*感受文言文的语言魅力，理解部分较为抽象的比喻句的深层含义。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含作者简介、时代背景、重点字词解释、课文插图、相关图片或视频片段（如展现少年活力、国家发展的影像）、配乐朗诵音频等内容的PPT课件。

2.学生准备：预习课文，借助工具书尝试理解生字词，初步朗读课文；搜集有关梁启超或《少年中国说》的背景资料。

四、教学过程

第一课时

(一)激情导入，揭示课题(约5分钟)

1.谈话引入：同学们，我们常说“国家兴亡，匹夫有责”。作为新时代的中国少年，你们认为自己对国家未来肩负着怎样的责任呢？（引导学生简短发言）

2.揭示课题：一百多年前，有一位名叫梁启超的思想家、政治家，他也曾深情地思考过这个问题，并写下了一篇脍炙人口的文章，激励了一代又一代的中国少年。今天，我们就一同走进他的《少年中国说》（节选），去感受那份滚烫的赤子之心。（板书课题，齐读课题）

3.简介作者与背景：简要介绍梁启超先生及其写作《少年中国说》的时代背景，帮助学生初步感知文章的写作意图。（可结合PPT图片）

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或同桌交流。

2.正音释词：

*教师检查学生朗读情况，纠正易错字音，如“矞矞皇皇（yùyùhuánghuáng）”、“干将发硎（gānjiāngfàxíng）”、“天戴其苍（cāng）”、“地履其黄（lǚ）”等。

*引导学生结合注释或上下文理解重点词语：如“故”、“全”、“智”、“富”、“强”、“独立”、“自由”、“进步”、“雄”、“初升”、“道”、“光”、“潜龙腾渊”、“鳞爪飞扬”、“乳虎啸谷”、“百兽震惶”等。

3.再读课文：学生再次朗读课文，力求读得更通顺，初步感知文章写了什么内容，有什么感受。

4.梳理脉络：引导学生说说课文主要讲了几层意思？（鼓励学生用自己的话概括）

(三)研读感悟，体会情感(约20分钟)

1.学习第一部分（“故今日之责任……则国雄于地球”）：

*指名朗读：请学生朗读这一部分，思考：这一部分主要论述了什么观点？（明确：国家的责任在少年。）

*品味排比：引导学生关注“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”这一组排比句。

*提问：这几句话有什么特点？（结构相似，语气层层递进）

*讨论：作者为什么要这样写？（强调少年与国家命运息息相关，少年的状态决定了国家的未来，富有气势和力量。）

*感情朗读：指导学生用激昂、有力的语调朗读这部分，体会作者的强烈情感。可以分组读、男女声对读等。

*理解“责任”：讨论“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”这句话的含义，让学生感受到少年所肩负的重任。

2.课堂小结与作业：

*小结：这节课我们初步朗读了课文，理解了部分词语，并重点感悟了少年与国家的密切关系。

*作业：熟读课文第一部分，尝试背诵；抄写本课生字词。

第二课时

(一)复习回顾，导入新课(约5分钟)

1.