2025年山西省语文中考真题作文解读与参考范文：被——点亮的记忆.docxVIP

2025山西:被点亮的记忆

【目录导引】

【目录导引】

原题呈现+写作指导+例文展示+名师点评+……

阅读下面材料,按要求作文。

尘封的往事常常在不经意间被点亮,点亮它的可能是一件物品,一种声音,一个画面……唤醒的小确幸,小遗憾鲜活了记忆,顿悟的大爱,大智丰盈了自我。内心充盈的人都是神奇的工匠,眼里有光,心中有爱,不断雕琢着幸福的模样。

请以《被_____点亮的记忆》为题写一篇不少于600字的文章。

写作提示:①请先补全题目,②除诗歌外,文体不限,③避开真实的人名,地名,校名,④书写规范,卷面整洁。

一,准确补题

这是一道半命题作文题,补题很关键。由引导语可知补题方向：可以“以物补题”,像“被老藤椅点亮的记忆”“被褪色围巾点亮的记忆”,借助具体物件,触发回忆,物件承载情感与故事,可以“以景补题,像“被夏夜流萤点亮的记忆”“被秋日银杏叶点亮的记忆”,独特景致唤起特定时段的回忆,流萤飞舞的夏夜,或许藏着和小伙伴捉萤火虫的欢乐,可以“以音补题”,像“被咔嚓声点亮的记忆”,比如人“母亲剥核桃的咔嚓声”中承载着母爱的温情,可以“以场景补题”,像“庙会的热闹场景”,庙会上的各种传统表演,特色小吃,充满了浓郁的文化氛围,点亮了对传统文化和家乡的记忆,“毕业时的离别场景”,同学们的不舍与祝福,让毕业时刻的记忆变得深刻而珍贵,由省略号可知,还可以补充其他的内容,比如比较抽象的事物“情感”,即可以“以情感相关词补题”,如“被温暖点亮的记忆”“被愧疚点亮的记忆”,聚焦内心感受,温暖可能是他人给予的帮助,愧疚也许是曾经做过的错事及后续触动。

二,认真审题

审题常用的方法是抓住关键词。本题目除了所补充的内容之外,还由“记忆”“点亮”组成。

“记忆”一词限定了写作内容必须是过去发生的经历,片段或感受,这要求写作者从自身的过往生活中挖掘素材。这些记忆需具有个人化,情感化的特点,避免泛泛而谈。个人化意味着记忆是独特的,带有写作者自身的印记,情感化则要求记忆中蕴含着真挚的情感,如喜悦,悲伤,感动,怀念等。例如,不能简单地叙述一次普通的上学经历,而应聚焦于某次上学途中发生的特殊事件,如与陌生人的温暖对话,因帮助他人而获得的成就感等,这些独特且充满情感的记忆才符合题目要求。

“点亮”是题目中的比喻义关键词,是文章的情感核心与主旨落点。它指的是让原本模糊,黯淡或平凡的记忆变得清晰,温暖,深刻,甚至带来启示或力量。“点亮”的过程可以是一个瞬间,也可以是一个逐渐的过程。例如,在黑暗中迷失方向时,突然看到的一盏明灯,瞬间点亮了迷茫的记忆,又或是长期对某件事存在误解,在经历一系列事件后,逐渐明白其中的道理,记忆被慢慢点亮。这种“点亮”需要在文章中通过具体的描写和情节展现出来,让读者能够真切感受到记忆的转变。

总之,题目的核心在于通过“被填充内容”与“记忆”的关联,展现一段被照亮,被赋予特殊意义的过往经历。这里的“关联”需要自然且紧密,例如,填充内容应是在记忆中起到关键作用,具有转折性或升华性的元素,从而使原本普通,模糊甚至黯淡的记忆,变得清晰,温暖且富有内涵。

三,构思行文

导语以“尘封往事→被点亮→记忆鲜活→自我丰盈”的链条,精准锚定《被____点亮的记忆》的写作逻辑,开篇可以采用倒叙的写法,中间部分按照“小时候”“长大后”“而现在”（或者是“思绪回笼）这样的时间顺序进行,结尾要升华“点亮”意义。温馨提醒：在写作过程中,我们应更加注重素材的创新表达,提升文章的思想高度和情感温度,让作文不仅“写对”,更能“写好”。

以《被外婆蒲扇点亮的记忆》为例阐述一下：

首先做到叙事清晰：确定补题内容后,详细讲与它相关的故事。若写“被外婆的蒲扇点亮的记忆”,就写夏日夜晚,外婆摇着蒲扇,给你赶蚊子,讲民间故事,你在蒲扇风里进入梦乡的情节,把起因（夏日炎热有蚊虫）,经过（外婆摇扇,讲故事的互动）,结果（安心入睡,留存温暖记忆）说清楚。

然后做到细节刻画：用细节让故事鲜活。写蒲扇,可描述蒲扇的纹理（“棕褐色的扇面上,细密的纹路像古老的溪流,蜿蜒伸展”）,外婆摇扇的动作（“枯瘦的手轻轻摆动,扇面慢悠悠画着弧,风悠悠地拂过来”）,讲故事时的神态（“眼角笑出深深的纹路,声音轻柔得像棉花糖”）,还有你听故事时的感受（“暑气好像都躲远了,满心都是甜甜的安稳”）。

最后再进行情感升华：结尾把记忆里的情感往上拔一层。比如写蒲扇记忆,可写“如今外婆不在了,可那把蒲扇点亮的记忆,让我知道,爱会以这样温柔的方式,永远留在岁月里,每次想起,心里都暖烘烘的,那是外婆给我的,永不熄灭的光”,把对亲人的怀念,爱,和记忆的价值说出来。

被桂花糕点亮的记忆

簌簌桂花落,悠悠糕点香。每当街头飘来熟悉的甜香,那段被桂花糕点亮的记忆,便在心底缓缓苏醒。???

小时候,外婆家