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部编版小学一年级语文教学目标解析

小学一年级是儿童学习生涯的起始阶段，也是语文学习的启蒙时期。部编版小学语文教材在一年级阶段的教学目标设定，不仅关乎学生语文基础知识的奠定，更影响其学习兴趣、学习习惯乃至综合素养的初步形成。深入解析这一阶段的教学目标，对于一线教师精准把握教学方向、优化教学策略，以及家长有效配合学校教育，均具有重要的现实意义。

一、知识与技能目标：夯实语文学习的基石

知识与技能是语文学习的显性目标，也是其他目标达成的基础。部编版一年级语文在这一层面的目标设定，体现了“识字写字为重点，阅读写话为基础，口语交际为纽带”的特点。

（一）识字与写字：启蒙阶段的核心任务

识字与写字是一年级语文教学的重中之重。目标在于让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。具体而言，要掌握一定数量的常用汉字，不仅要能认读，还要理解其在具体语境中的意思。写字方面，则要求学生掌握正确的握笔姿势和写字姿势，养成良好的书写习惯。学习汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，培养对汉字书写的兴趣和初步的审美意识。这一阶段的识字写字，不追求数量的极致，更注重质量和兴趣的培养，为后续的大量识字和熟练书写打下坚实基础。

（二）阅读：开启语文世界的窗户

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。一年级阅读教学目标首先强调培养阅读的兴趣和习惯，鼓励学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在阅读能力方面，要求学习用普通话正确、流利地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。同时，培养阅读的专注力，能阅读浅显的课外读物，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（三）口语交际：沟通与表达的起点

口语交际能力是现代公民的必备素养。一年级口语交际目标聚焦于培养学生倾听与表达的能力。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。这些目标旨在创设真实的交际情境，让学生在互动中学习倾听，学习表达，逐步做到说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（四）写话（习作预备）：书面表达的萌芽

一年级是书面表达的准备阶段，目标设定较为初步，强调对写话的兴趣培养。鼓励学生对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，开始尝试写简单的日记。这一阶段不追求写得多好，多有文采，关键在于激发学生“我手写我口、我手写我心”的愿望。

二、过程与方法目标：引导学生学会学习

教学目标不仅包括学什么，更包括怎么学。部编版一年级语文教学在过程与方法维度，注重引导学生体验学习过程，掌握初步的学习方法。

（一）激发学习兴趣，引导主动参与

通过生动有趣的课文内容、多样的教学活动（如游戏、表演、竞赛等），激发学生对语文学习的好奇心和求知欲，使他们乐于参与课堂，积极思考，主动提问。

（二）培养良好的学习习惯

这是一年级教学的重点之一，包括：专心倾听的习惯、积极思考的习惯、乐于表达的习惯、勤于朗读背诵的习惯、认真完成作业的习惯、正确的读写姿势和良好的用眼卫生习惯等。这些习惯的养成，将使学生终身受益。

（三）引导掌握初步的学习方法

在识字教学中，引导学生发现和运用象形、指事、会意等造字规律，以及熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等识字方法。在阅读教学中，学习借助拼音朗读课文，学习边读边思考，学习借助工具书（如《新华字典》，虽然一年级主要是老师引导）等。

（四）鼓励合作与探究

在口语交际、小组学习等活动中，引导学生初步学会与同学合作，共同完成学习任务，尝试进行简单的探究性学习。

三、情感态度与价值观目标：塑造健全的人格雏形

语文教学兼具工具性与人文性。部编版教材在一年级阶段就渗透了丰富的情感态度与价值观教育。

（一）热爱祖国语言文字

通过感受汉字的形象美、音韵美，感受汉语的丰富表现力，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

（二）培养积极的情感体验

课文内容多选取贴近儿童生活、充满童趣、积极向上的故事、儿歌等，引导学生感受生活的美好，体验亲情、友情，培养热爱生活、乐观向上的情感。

（三）养成良好的品德行为

在学习课文的过程中，潜移默化地受到尊敬师长、友爱同学、热爱集体、遵守纪律、爱护公物、保护环境等良好品德的熏陶。

（四）培养初步的审美情趣

通过阅读优秀的儿童文学作品，欣赏优美的语言，感受作品中的形象，培养学生初步的审美感知和审美体验能力。

（五）激发对大自然和科学的好奇