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第5节人脑的高级功能

课程：高中生物学

教材：高中生物人教版（2019）选择性必修1稳态与调节

章节：第5节人脑的高级功能

教材分析

本节课主要围绕人脑的高级功能展开，重点落实大脑皮层的语言功能、学习与记忆以及情绪调节等核心内容。通过介绍语言功能的特定脑区分布及其损伤后的表现，帮助学生理解结构与功能相适应的生命观念；通过分析病例资料和图像信息，引导学生归纳语言中枢的特点，培养逻辑推理和科学思维方式；通过探讨记忆形成的过程及机制，激发学生对神经科学的兴趣，提升科学探究意识；结合现实生活中的情绪变化与心理健康问题，增强学生关注自身心理状态并积极应对的意识，培养良好的社会责任感。教材图文结合，内容贴近生活，有助于学生建立科学认知，提升综合素养。

学情分析

学生在初中阶段已经学习了神经系统的基本结构和反射活动，对大脑的基本功能有初步认识，这为理解脑的高级功能奠定了基础。高中生的抽象思维能力正在发展，能够理解语言中枢分区和记忆过程的复杂性，但对大脑皮层功能定位和神经递质作用机制等微观概念仍存在理解难度。本节重点在于理解大脑语言中枢的分区功能及记忆形成过程，难点在于将抽象的语言功能定位与具体的脑区损伤症状相联系，同时需要学生掌握记忆形成的四个阶段及其神经机制。要求学生在理解基础知识的同时，能够分析临床病例与脑区功能的对应关系，并运用记忆形成原理指导自己的学习实践。

教学目标

生命观念：

通过分析大脑皮层语言区的分布特点，理解语言功能与特定脑区的关联性；结合记忆过程的四个阶段，阐明短时记忆与长时记忆的形成机制。

科学思维：

对比W区、S区、V区、H区损伤后的表现，归纳语言中枢的功能分工；依据抑郁症的成因与表现，分析情绪调节的生物学基础。

科学探究：

借助言语区功能示意图，用归纳法总结各区域与躯体感觉中枢的关联；通过记忆阶段流程图，描述信息从感觉性记忆到永久记忆的转化条件。

社会责任：

结合抑郁症的干预措施，提出科学应对情绪波动的方法；基于脑高级功能的社会意义，认同主动学习和健康生活方式的重要性。

重点难点

教学重点

大脑皮层是神经系统最高级部位，具有语言、学习和记忆等高级功能。

语言功能由特定脑区（如W区、S区、V区、H区）控制，损伤会导致相应功能障碍。

记忆过程分为感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆，涉及神经递质和突触变化。

教学难点

大脑语言区的分布特点及其功能整合的理解。

短时记忆与长时记忆的神经机制差异。

情绪波动与大脑高级功能的关系及其对学习记忆的影响。

课堂导入

在日常生活中，我们经常能看到一些有趣的现象。比如，有的人擅长语言表达，能妙语连珠；有的人则在绘画、音乐方面天赋异禀。还有新闻曾报道，一些脑部受伤的患者，会出现语言功能或认知能力的障碍。这些现象背后，其实都与人脑的高级功能密切相关。人脑作为神经系统的最高级部位，有着许多复杂的高级功能，像语言、学习、记忆和情绪等。那这些高级功能究竟是如何在大脑中实现的呢？接下来，就让我们一起深入学习，揭开人脑高级功能的神秘面纱。

探究新知

语言功能

情境展示

情境资料

在日常生活中，我们经常通过语言进行交流、学习和思考。然而，有些人在脑部受伤或患病后会出现语言功能障碍，例如无法说话、听不懂别人讲话、不能阅读或书写等。这些现象表明，语言功能与大脑特定区域密切相关。科学家通过对这类患者的观察和研究，逐步揭示了大脑皮层中负责语言处理的区域及其功能分工。

任务探究

为什么某些脑区受损会导致特定的语言功能障碍？

大脑皮层的语言功能区为何分布在不同的位置？这种分布是否具有一定的规律性？

任务分析

大脑皮层的不同区域分别负责语言活动中的不同环节，如听、说、读、写。当某一区域受损时，相应的语言功能就会受到影响，从而出现特定的语言障碍。

大脑皮层语言区的分布与其所处理的信息来源有关，例如S区靠近运动中枢，负责语言表达；H区靠近听觉中枢，负责语言理解。这种分布体现了大脑功能分区与信息处理路径之间的协调关系。

知识讲解

（一）人脑的高级功能

大脑皮层是神经系统最高级的部位

大脑皮层由大量神经元组成，形成多个神经中枢，不仅控制机体反射活动，还具备语言、学习、记忆等高级功能。

语言功能是人脑特有的高级功能

语言功能涉及听、说、读、写等多个方面，是人类社会信息传递和思维活动的重要工具。

（二）大脑皮层的语言功能区

言语区的划分及功能

W区：负责书写能力，损伤后无法写字。

S区：负责语言表达，损伤后无法讲话。

V区：负责文字理解，损伤后无法看懂文字。

H区：负责语言理解，损伤后无法听懂话语。

语言中枢的分布特点

W区与S区靠近躯体运动中枢，参与语言输出；

V区靠近视觉中枢，H区靠近听觉中枢，参与语言输入；

这种分布体现了大脑皮层功能区与感觉、运动通路的紧密联系。

（三）语言功能