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多元自我肯定策略对学业危机的差异化影响与干预路径探究

一、引言

1.1研究背景

在教育领域，学生的学业发展始终是核心关注点。随着教育竞争的日益激烈，学生面临着来自各方面的压力，学业危机逐渐成为不可忽视的问题。学业危机不仅直接影响学生的学业成就，还可能对其心理健康和未来发展产生深远的负面影响。

自我肯定理论作为社会心理学的重要理论，为解决学业危机问题提供了新的视角和方法。自我肯定理论由美国社会心理学家C.M.斯蒂勒于1988年提出，其核心观点是人类普遍具有维护自我完整性的基本动机。当个体的自我完整性受到威胁时，不一定非要通过防御性地合理化或扭曲现实来应对，而是可以通过肯定自己某一方面的