9.猎人海力布 （教案） 2025-2026学年五年级语文上册 统编版.docxVIP

9.猎人海力布

一、教材研读

义务教育语文教科书五年级上册第三单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事，根据篇幅和教学需要，《牛郎织女》分编成两篇课文。其中《猎人海力布》和《牛郎织女（一）》为精读课文，《牛郎织女（二）》为略读课文。此外，还设有“口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧”栏目。基于这些内容，我们对此单元进行了如下解读。

（一）从单元编排解读

1.从单元的语文要素看，此单元语文要素是“了解课文内容，创造性复述故事”。创造性复述要以理解故事内容为基础，以尊重民间故事源远流长的基本内容和优秀传统价值取向

为原则。通过积累的情感体验，发挥联想与想象，创意地表达自己的阅读体验。可以通过转换叙述视角、情节补白、变序式复述、续编故事等口耳相传的方式来创造性地复述民间故事。

从此单元习作的要求看，此单元习作要求是“提取主要信息，缩写故事”，旨在引导学生通过摘录、删减、改写、概括等方法简要地介绍故事，完成缩写。实际上，“创造性复述”与“缩写”这两个要素本身也具有内在的关联性。“创造性复述”是将原本简略的情节说得更具体，而“缩写”则是将较长的故事简洁地表达出来，一个是从简入丰，一个是由丰及简，两者是可逆的。因此，我们要抓牢“创造性复述”和“缩写”这两个核心语文要素，将教材内容的左“邻”右“舍”前后勾连，“瞻”前“顾”后，根据具体内容调兵遣将，灵活处理。

（二）从文体特点解读

此单元的人文主题是“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”。这是在三年级童话、寓言，四年级神话之后，用民间故事进行组织的单元。民间故事有其显著的特点：

1.基于现实的想象。此单元的两个民间故事是古代劳动人民对美好生活向往的映像，这些故事的内容大都情节夸张，充满幻想，不局限于真实的生活，但与神话故事相比，这种神

奇的想象又都留有先民生活的印迹。比如：《猎人海力布》中被救助的小白蛇会报恩，宝石含在嘴里能听懂动物的语言，海力布为拯救乡亲变成大石头等。

2.口语化的表达。民间故事中有很多口语化的表达。无论对讲述者还是对倾听者而言，通俗的表达都能给人留下深刻印象，这也是民间故事能够流传至今的魅力所在。比如：《牛

郎织女》中牛郎跟老牛、哥嫂以及织女的对话，浅白易懂，充满生活气息。

3.共同的价值追求。古代劳动人民在生产生活中创作出来的民间故事，经过一代又一代的口耳相传，随着时代的更迭不断地经历着变化。它的内容更加丰富，情节更加生动，但故

事中包含的对道德价值的追求是不变的。同时，民间故事蕴含着丰富的想象，充满着浪漫的色彩，表达了劳动人们对幸福美好生活的期盼与追求。

二、学情分析

五年级学生的学习能力和情感能力迅速发展，而民间故事蕴含着丰富的想象，充满着浪漫的色彩，使得学生对民间故事的情节、人物有着浓厚的兴趣。通过前期的学习，他们已

掌握了复述故事和概括故事内容的一些方法。

【教学目标】

1.掌握复述课文的方法，能讲好故事的情节和人物。

2.能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。

3.能以导游身份写出“海力布”石头的解说词。

【教学重点、难点】

1.掌握复述课文的方法，能讲好故事的情节和人物。

2.能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。

【教学流程】

任务一：重写故事，改变海力布的命运

1.出示图片，猜故事。联系三年级学过的民间故事《漏》《枣核》，想一想什么是民间故事。学生交流，教师总结。

2.明确任务，进入主题。

我们收到了学校话剧社的招募令，你们愿意改变海力布的命运，成为金牌编剧吗？请看招募令。

金牌编剧招募令

亲爱的同学们：

海力布的结局令人痛心，请你帮他改写人生故事，选择你最擅长的方式，弥补他变成石头的遗憾吧！

创造性地讲述故事。

为海力布写小传。

被选中的作品将会被学校话剧社排演，并在艺术节上展出。金牌小编剧们，你们可要加油啊！

学校话剧社

【设计意图：通过插图引导学生回顾听过的民间故事，既激发了学生的学习兴趣，又为“快乐读书吧”中民故事的延伸阅读做铺垫；设置“金牌编剧招募”的任务情境，培养学生分析故事情节、敢于质疑、乐于表达的能力。】

任务二：复盘故事，理解海力布的选择

活动一：知方法，列标题，解大意

1.过渡：为了更好地帮助海力布，先让我们理清课文的主要内容。

2.温习旧知,回顾梳理长课文主要内容的方法。引导学生用概括小标题的方法，说说课文写了哪几件事。

“救白蛇得宝石”“救乡亲变石头”两件事。

【设计意图：温故知新，运用列小标题的方式，准确把握课文的主要内容，为领略人物性格、感受人物品质做准备。】

活动二：理情节，悟形象，明选择

1.修改情节，思辨交流。

如果让你重写海力布的故事，你想通过改变哪个情节来扭转海力布的命运呢？

预设：我认为“救白