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一年级上册硬笔书法教学计划

一、课题名称

一年级上册硬笔书法（基本笔画）教案

二、教学目标

让一年级学生通过学习，能掌握正确的硬笔握笔姿势（拇指与食指自然相对，间距1厘米，中指第一关节托住笔杆，无名指、小指自然弯曲贴掌心，笔杆倾斜45°靠虎口）与坐姿（头正、肩平、背直、足安，胸口离桌沿一拳），做到姿势保持3分钟不歪斜；能说出“横、竖、撇、捺”4个基本笔画的书写口诀（横：“起笔轻，行笔稳，收笔提”；竖：“起笔顿，行笔直，收笔垂”）；能在田字格中规范书写3-5个基本笔画，做到笔画不歪斜、不出格，起笔收笔有痕迹；能主动纠正自己“握笔过紧”“坐姿弯腰”的错误行为；避免“笔杆垂直握”“笔画涂画修改”“田字格中笔画偏离中线”的问题；培养“认真书写、爱惜文具”的好习惯，为后续生字书写奠定基础。

三、教学准备

教师准备材料：人教版一年级上册《语文》教材中“书写提示”章节内容、多媒体课件（含“铅笔宝宝的正确姿势”动画（2分钟，拟人化展示握笔坐姿）、基本笔画书写慢动作视频（横画起笔到收笔的细节））、教学道具（带握笔器的HB铅笔（每人1支，握笔器颜色鲜艳）、田字格练习纸（每人5张，格线清晰）、基本笔画示范卡片（横/竖/撇/捺，标注书写口诀）、坐姿矫正器（贴在课桌边缘，提醒胸口离桌一拳）、“书写小明星”奖励小印章、轻柔背景音乐《写字歌》）；学生提前在家准备干净的铅笔盒，教师确保握笔器尺寸适配一年级学生手指（直径1.5厘米），田字格练习纸格子大小适中（1.5厘米×1.5厘米），动画画面简洁无多余元素，符合低年级学生认知与安全需求。

四、教学重点

握笔与坐姿的正确掌握：引导学生通过握笔器辅助、教师手把手纠正，形成“拇指食指相对，笔杆靠虎口”的握笔习惯，坐姿做到“头不歪、背不驼、脚放平”，能在教师提醒下保持正确姿势；

基本笔画的书写规范：让学生通过教师示范与口诀记忆，掌握“横画平稳、竖画笔直、撇捺舒展”的书写要点，能说出每个笔画的起笔、行笔、收笔动作；

田字格的初步运用：帮助学生认识田字格的“横中线、竖中线”，知道“横画要靠近横中线书写，竖画要对齐竖中线”，避免笔画随意摆放。

五、教学难点

手部力量控制：突破“学生因手部小肌肉无力，导致笔画粗细不均（起笔重、行笔轻）或书写颤抖”的难点，通过“手指操（握拳—伸指—握笔重复3次）”热身，再用“轻握笔、慢书写”的提示，帮助学生控制力量；

姿势的持久保持：引导学生在3-5分钟的书写练习中，不出现“握笔逐渐变紧”“身体慢慢前倾”的问题，通过“坐姿小标兵”轮流示范、定时（每2分钟）提醒的方式，强化姿势记忆；

笔画与田字格的匹配：避免学生“横画写得过高或过低，竖画偏离竖中线”，通过教师在田字格中画“辅助虚线”（横画的起收笔位置）、学生跟着虚线描红的方式，明确笔画在格子中的位置。

六、教学方法

情境导入法：播放《写字歌》背景音乐，教师手持“铅笔宝宝”玩偶，用拟人化语气说“铅笔宝宝今天不开心，因为很多小朋友抱它的姿势不对，让它很不舒服，我们一起学习怎么正确抱铅笔宝宝，好不好？”，引发学生兴趣；

示范讲解法：教师坐在学生中间，边做边说握笔坐姿（“拇指食指像小夹子，轻轻夹住笔杆；中指像小托盘，稳稳托住笔；头要正，背要直，脚踩地板不乱动”），用慢动作演示基本笔画（横画：从田字格左半格起笔，轻顿后向右行笔，到右半格轻提收笔），让学生直观观察；

游戏教学法：设计“握笔姿势闯关”游戏（学生做好握笔后，教师用“小印章”盖在练习纸上表示“闯关成功”）、“笔画接龙”游戏（教师说笔画口诀，学生举起对应笔画卡片并模仿书写动作），提升学习趣味性；

个别指导法：教师巡回查看，对握笔错误的学生，手把手调整手指位置（“拇指再往后一点，不要碰到食指”）；对坐姿歪斜的学生，用坐姿矫正器辅助提醒（“胸口离桌沿一拳哦”）；

即时反馈法：学生完成笔画书写后，教师快速点评，用小印章标注“优”“加油”，对书写规范的学生，邀请上台展示，增强成就感。

七、教学过程（40分钟）

（一）情境导入—铅笔宝宝的“烦恼”（5分钟）

故事与提问：教师用“铅笔宝宝”玩偶演示错误握笔（手指攥紧笔杆，笔杆垂直），说“铅笔宝宝说，这样被抱得好紧，手指都疼了，而且写出来的字歪歪扭扭，谁知道怎么正确抱它呀？”（学生自由模仿握笔，教师观察）；

课题引入：“今天我们就来学习‘正确抱铅笔宝宝’和‘写漂亮笔画’的本领，让铅笔宝宝开心起来，好不好？”；

教材链接：翻开一年级上册《语文》教材，指着“书写提示”中的握笔图和横画示范说“教材里的小朋友也是这样握笔、这样写横画的，我们跟着他们一起学！”。

（二）基础训练—握笔与坐姿（1