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用两边及夹角关系判定三角形全等
【知识与技能】
掌握证明三角形全等的“边角边”定理.
【过程与方法】
1.经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察,分析图形的能力及动手
能力.
2.在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行
简单的推理.
【态度】
通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神.
【教学重点】
应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等.
【教学难点】
指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件.
一、情境导入，初步认识
问题1探究3:已知任意△ABC,画△A′B′C′,使AB=A′B′,A′C′
=AC,∠A′=∠A.
【教学说明】要求学生规范地用作图工具画图,纠正学生的错误做法,并让学生
剪出画好的△ABC,△A′B′C′,把它们放在一起,观察出现的结果,学生间
交流结论.讲课前，先让学生完成“自主预习”.
问题2请各学组间交流,并总结出规律.
二、思考探究，获取新知
根据学生交流情况,作出如下归纳总结.
1.两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等,简写成“边角边”或“SAS”.
2.其中的角必须是两条相等的对应边的夹角,边必须是夹相等角的两条对应
边.
例1如图,有一,要测两端A,B的距离,可先在平地上取一个可以
直接到达A和B的点C,连接AC并延长到D,使CD=CA,连接BC并延长到E,使CE=CB.
连接DE,那么量出DE的长就是A,B的距离,为什么?
Determinethetriangleinaconsolidationusingthe
relationshipweenthetwosidesandtheangle
【Knowledgeand
Skills】
Mastertheoremofangleedgesthatprovesthe
convergenceoftriang.
【ProcessandMethod】
1.Experiencetheprocessofexploringthecongruentconditionsoftriang,andcultivatestudentsability
toobserveandanalyzefiguresandhands-onskills.
2.Intheprocessofexploringthecongruentconditionsoftriangandtheirapplication,youcanthinkin
anorderlymannerandconductsimplereasoning.
【Emotional
Attitude】
Throughjointdiscussionsonissues,studentscollaborativespiritis
cultivated.
【TeachingFocus】
Useedgesandcornerstoprovethattwotriangareinconsistent,andthenthelinesegmentsorangare
equal.
【Teaching
Difficulti
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