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沙漠之舟教学反思

篇一：沙漠之舟教学反思

《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何援助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由。全文共有四个自然段，根据内容的不同可以分为两个层次。第一层次〔第一自然段〕：讲骆驼适应沙漠生活的缘由，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠宽阔无垠、干旱酷热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二层次〔第二至四自然段〕：介绍骆驼被称为沙漠之舟的缘由。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正由于这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容有着亲密的联系，正由于骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。

在本课教学中，引导同学带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是同学能读懂的，都让同学自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育同学学习的自信心。每一次读，都提出明确的要求，引导同学主动探究、理解，老师起好点拨作用。同时，引导同学通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。着重了对同学自主合作技能的培育，以小组合作的形式来沟通自己的认识，这样不仅使同学在获得知识上有选择性，同时也培育了同学之间合作学习的技能。

篇二：沙漠之舟教学反思

《沙漠之舟》是第八册第8单“舟船”中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何援助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由。这篇文章共有四个自然段，根据内容的不同分为两部分。第一部分是第1自然段，主要讲骆驼适应沙漠生活的缘由。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠宽阔无垠、干旱酷热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二部分是第2D4自然段，主要介绍骆驼成为沙漠之舟的缘由。这三个自然段从不同方面〔给人带路，预报大风，驮运货物〕介绍骆驼在沙漠中的重要作用。所以人们把它看作是沙漠之海里的航船，称它为“沙漠之舟”。两部分内容有亲密的联系，正由于骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠中畅通无阻，所以才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。

在本课教学中，我能创设和谐自主沟通的学习氛围。尊敬同学的性格化理解，引导同学积极参加课堂活动，有自主学习的机会，也有小组沟通，全班沟通的机会，沿着同学的学习欲望点进行教学。我首先让同学谈谈对沙漠的了解，引起他们学习本课的爱好，让同学充分体会到骆驼在这么恶劣的环境下却能生存，缘由是什么，带着这个疑问走进这篇《沙漠之舟》这篇课文。

课文的内容不难，同学简单理解，但其中骆驼的生理特点与适应环境的内在关系是同学难于明白的。这节课重点让同学体会骆驼的生理特点，为后面的学习打下了扎实的基础，使学习能水到渠成。学习这一部分内容时，安排同学自学，同学在自读课文的基础上，小组合作，探究问题〔表格〕，归纳好语言，填写表格。这一学习活动的安排，培育了同学自学的技能，查找、分析资料的技能，整理归纳语言的技能。同时，引导同学通过观测表格，同学发觉了课文中关于骆驼身体特点的描写顺次，是从整体到部分。然后引导同学通过查阅关于骆驼、沙漠的相关资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。在学习语言文字的同时，对文章的布局谋篇和写作顺次有了进一步的了解，并体会到应当如何运用这种写作顺次，为今后写小动物的练笔打下了基础。

本课在教学时，假设能让同学充分谈论自己所读懂的内容和不懂的问题，让同学的主体地位更突出些就更好了。另外，课文第一段是写骆驼独特的身体结构特点，我只是让同学总结了它的写作顺次是从上到下。然后让同学找出总起句，思索本段首句与其他各句之间的关系，从而让同学明白本段以总分方式构成，并围绕总起句进行描述的。但我只是一味的让同学明白这种写作方式，却没有引导同学去掌控这种写作方法，从真正意义上了解这种写作方法，了解是如何写骆驼这种独特的身体结构特点，把它渗透到同学的脑海中，以便可以指导同学如何去写其他小动物的身体结构特点。

篇三：沙漠之舟教学反思

《沙漠之舟》是第八单元“舟船”中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何援助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由。

在本课教学中，我尊敬同学的性格化理解，积极引导同学积极参加课堂活动，有自主学习的机会，也有小组沟通机会，沿着同学的学习欲望点进行教学。我首先让同学谈谈对沙漠的了解，引起他