写作：叙事要有波澜 教学设计【中职专用】高一语文（高教版2023基础模块上册）(内嵌音频+视频).pdfVIP

《叙事要有波澜》教学设计

教学目标

1.根据情节发展的复杂性和读者的心理需求，曲折有致地叙写事情。

2.恰当地使用写作技巧，把事情写得波澜曲折、引人入胜。

3.在叙事过程中表现人物丰富的情感及其起伏变化。

教学重点

1.根据情节发展的复杂性和读者的心理需求，运用“同中见异”的方法曲

折有致地叙写事情。

教学难点

1.运用“同中见异”的方法及其他写作技巧，把事情写得波澜曲折、引人

入胜。

2.在“同中见异”叙事过程中表现人物丰富的情感及其起伏变化。

课时安排

1课时

课前准备

教师印发《孙悟空三打白骨精》《刘玄德三顾茅庐》，学生阅读，想一想

作者为什么要写三次“骗”、三次“打”和三次“顾”。

教学过程

一、构思一个故事

1.构思故事

题目：“有人敲门”是个很有意思的题目，曾有人用这个题目写过一组内容各异的微型

小说。以“有人敲门”为题，构思一个故事，说给同学听一听。

要求：明确门外、门内人的身份，明确敲门原因，明确应对态度。

引导：来者何人？为何而来？谁在屋内？如何应对？结果怎样？等等。

2.讨论故事

讨论：同学们构思的故事各不相同，主要的不同点有哪些？

提示：从人物身份、敲门原因、应对行为、结果等角度开展讨论。

明确：人物身份不同，敲门原因和目的不同，应对行为不同，结果也不同。

3.修改故事

讨论：先后发生的故事之间是否有内在的逻辑？

提示：先后发生的故事之间必须有严密的逻辑关系，故事的发生、发展、结果应符合生

活的逻辑，有其必然性。

引导：讨论《荷花淀》中水生嫂等青年妇女如何成长为战士。

活动：修改故事。

二、构思多个故事

1.构思故事

题目：以“有人敲门”为题，构思三四个故事，说给同学听一听。

讨论：如何构思出不同的故事？

提示：围绕来者何人、为何而来、谁在屋内、如何应对、结果怎样等，运用“换元法”

多构思几个方案，只要变换“谁在屋内”“来者何人”这两个重要元素，就可以想出花样繁

多、趣味各异的故事，从而构思出一波三折、扣人心弦的故事。

2.讲述故事

要求：说明构思的依据，说明事件发展的前后联系是什么。

3.加工故事

讨论1：如何让故事更有波澜，更精彩，更具可读性？

提示：细读教材中的“叙事要有波澜，要注意设置悬念、巧用‘误会’”段，“叙事要

有波澜，要注意抑扬结合、张弛有度”段。

讨论2：“三打白骨精”的故事中，唐僧、猪八戒、沙僧在每一个回合中的表现。

活动：从自己构思的故事中，选一个故事，增加其波澜。

提示：增加次要人物，丰富情节，至少运用一种“悬念”“误会”和“抑扬法”“张弛

法”中的一种方法。

三、构思一串故事

1.构思故事

题目：以“有人敲门”为题，设定同一个敲门人，同一个应对人，构思并讲述前后三次

不同的敲门行为、应对行为和结果。

提示：细读教材中的“叙事要有波澜，要注意平中见奇、同中见异”段。

2.分析故事

讨论1：前后三次敲门行为、应对行为和后果有哪些不同？为什么设计这些不同？原因

和目的是什么？

提示：“三打白骨精”中，作者为什么要写三次“骗”和三次“打”？

明确：情节曲折多变，增加了作品的趣味性，也丰富了人物性格。白骨精一变再变而三

变，有力刻画了妖精阴险狡诈的本性；孙悟空一打再打而三打，显示了其善辨真假、百折不

挠、机智勇敢的英雄本色。同中见异，“异”之间要有内在的逻辑关系。

“三”是一个奇妙的数字，在中国古典文学中，许多故事情节都与“三”有关，如《水

浒传》中有“三打祝家庄”，《西游记》中有“三打白骨精”“三调芭蕉扇”，《三国演义》

中的“三”就更多了，如“三顾茅庐”“三气周瑜”。

许多故事情节，都极尽腾挪跌宕、回旋曲折之能事。在三个回合中，每一个回合也都不

是平铺直叙，而是曲折有致、曲尽其妙。

讨论2：结合毛宗岗对《三国演义》第38回的点评，思考：作者为什么极尽曲折之能事？

有什么好处？

毛宗岗：玄德第三番访孔明，已无阻隔。然使一去便见，一见便允，又径直没趣矣！妙

在诸葛均不肯引见，待玄德自去，于此作一曲。及令童子通报，正值先