小学科学实验活动教学设计实例.docxVIP

小学科学实验活动教学设计实例

一、设计理念

小学科学实验教学是培养学生科学素养的重要途径。本教学设计以“探究式学习”为核心，遵循小学生的认知规律和年龄特点，通过引导学生亲自动手操作、仔细观察现象、积极思考分析，从而主动建构科学概念。在教学过程中，注重激发学生的好奇心与求知欲，培养其观察能力、动手能力、合作交流能力和初步的科学探究精神。同时，将科学知识与生活实际紧密联系，让学生体会到科学的趣味性和实用性。

二、教学设计实例

（一）实验课题：水的表面张力

（二）适用年级：中年级（小学三、四年级）

（三）建议课时：1课时

（四）实验类型：探究性实验

（五）实验目标

1.科学知识与技能：初步感知水具有表面张力；知道表面张力是水表面有一种能把水面绷紧的力；能说出一两个生活中体现水表面张力的现象。

2.科学探究与思维：通过观察“硬币上能滴多少滴水”、“回形针漂浮”等实验现象，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析现象、得出结论的探究能力。

3.科学态度与价值观：激发学生对科学现象的探究兴趣，培养其严谨认真的科学态度、乐于合作与分享的精神，以及将科学知识应用于生活的意识。

（六）实验准备

1.教师准备：

*多媒体课件（包含生活中与表面张力相关的图片或短视频，如露珠、水面上的昆虫等）

*演示用材料：大烧杯、清水、硬币、滴管、回形针、洗洁精（或肥皂水）。

*实验记录表（放大版）。

2.学生准备（每小组）：

*材料盘一个，内装：

*硬币若干枚（建议使用同一面值，如五角或一元，确保大小材质一致）

*滴管若干个

*小烧杯2-3个（分别装清水、洗洁精溶液）

*回形针若干

*纸巾（用于擦拭）

*实验记录表（每人一张）

*铅笔或水性笔

（七）教学过程

一、创设情境，提出问题（约5分钟）

1.情境导入：

（教师播放一段小昆虫在水面上行走自如的视频，或展示露珠在荷叶上滚动的图片。）

师：同学们，请看大屏幕。这些小昆虫为什么能在水面上跑来跑去而不沉下去呢？荷叶上的露珠为什么总是圆滚滚的，像一颗颗小珍珠？这里面藏着什么科学奥秘呢？

2.提出问题：

师：今天我们就来探索水的一些奇妙特性。看到老师桌上的这些材料（展示硬币、滴管、水），大家有没有想过，一枚小小的硬币上，能滴多少滴水呢？（引导学生自由猜测，激发兴趣）

二、猜想假设，设计方案（约10分钟）

1.作出猜想：

师：请大家大胆猜一猜，一枚硬币上最多能滴多少滴水？（学生自由发言，教师将不同的猜测记录在黑板一侧）

师：大家的猜测各不相同，怎样才能知道谁的猜测更接近事实呢？

生：做实验！

2.设计实验方案：

师：说得对，实验是检验真理的好方法。那我们应该怎样来做这个“硬币上滴水”的实验呢？请小组讨论一下，实验时要注意什么？

（学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生思考：怎样拿滴管？滴水时要注意什么？（如：滴管垂直、离硬币近一些、一滴一滴地滴、水滴不能溢出硬币边缘等）如何计数？）

师：哪个小组愿意分享你们的实验方案和注意事项？

（各小组代表发言，教师总结并板书实验要点：

*用干净的硬币，平放在桌面上。

*滴管吸取清水后，垂直悬于硬币上方约1厘米处。

*轻轻挤压滴管，让水滴缓慢地、一滴一滴地落在硬币中央。

*仔细观察水面的变化，当第一滴水溢出硬币边缘时，停止滴水，记录滴数（注意：最后溢出的那一滴不计入总数）。

*为了使实验结果更准确，可以重复实验2-3次，取平均值。）

三、动手操作，观察记录（约15分钟）

1.分组实验（一）：硬币上的水滴

师：现在请同学们按照我们共同设计的实验方案，分组进行实验，并将你们小组每次实验的滴数和观察到的现象记录在实验记录表上。

（学生分组实验，教师巡视指导，及时纠正不规范操作，提醒学生仔细观察水面的形状变化，特别是在即将溢出前的状态。）

师：你们在硬币上看到的水面是什么样子的？（引导学生描述：鼓鼓的，像个小馒头/小帽子等）

2.现象聚焦与初步解释：

师：大多数小组的实验结果都比我们最初的猜测要多得多，对吗？水面为什么能鼓起来而不马上流走呢？这说明水的表面有一种什么样的力量在起作用呢？（引导学生思考）

师：其实，这是因为水的表面存在一种相互拉着的力，我们把它叫做“表面张力”。正是这种表面张力，使得水面像一张被拉紧的橡皮膜一样，能承受一定的重量而不破裂。

3.分组实验（二）：让回形针“漂”起来

师：水的表面张力还能做什么呢？大家看，这是什么？（出示回形针）我们把它直接放进水里会怎样？（学生预测：沉下去）

师：如果我们利用水的表面张力，能不能让回形针也像那些小昆虫一样漂在水面上呢？请大家动脑筋想一想，试一试。可以直接放，也可以想别