2025年一年级语文上册四季教学设计范文.docVIP

一年级语文上册四季教学设计范文

教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗诵能力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料能力，并且在朗诵上分层次去引导学生阅读理解，将书本上知识扩展到实际生活当中，让无生命文字充足活起来。

学生分析：学生是刚入学一种月一年级小学生，对于课文刚刚接触，并且对于怎样去朗诵和理解更是难以一时掌握。因此，在本节讲课中，重点指导学生将课文读对、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其漂亮。

教学目：

知识目――复习11个生字。

能力目――对、流利朗诵课文并背诵课文。

思育目――理解课文内容，懂得四季特征，感受四季漂亮，激发对大自然爱慕之情。

教学重点：指导学生朗诵，在读中感悟四季漂亮。

创新支点：巧用、活学

教学手段：多媒体课件

教课时间：2课时

第二课时

一、谈话激趣，煽情入境：

（设计意图：将学生引入情境，由书面文字抽象过度到直观形象画面）

师：亲爱同学们，时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒，日子在流逝中翻开新一页，而四个季节也总是在更替和变换之中。今天，老师将带着大家乘座时间机器飞越历史长河，一起再去看看漂亮四季风景。（板书课题：4。四季）

生：齐读课题。

二、自主选择，我能读

（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）

师：课件出示规定会认生字

生：指名或者开火车认读生字

师：我们已经学了诸多种读课文方式，谁来说一说是哪几种？

生：有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗诵。

师：好，同学们目前选择你喜欢方式读课文，注意要把课文读准字音并且流利。

生：练读课文

师：指名读（全班评议）

师：请大家选择自已喜欢季节读，要用你读让大家感觉到季节漂亮，同步说说自已通过读收获了哪些信息？。

生：指名选择季节读，并回答。（师相机引导分析）

师：出示课件，让学生独立选择喜欢四季读

生：读，评议

三、协作交流，我想说

（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）

师：时间爷爷虽然总是在我们身边将四季悄悄地带走，不过脑海里漂亮形象却永远地刻在了我们心底。目前，请以小组为单位说一说，书上描写四个季节中均有哪些代表事物？

生：小组讨论交流。

生：小组汇报

小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我懂得春季代表事物是草芽和从南方飞回来小鸟；夏季代表事物是青蛙和圆圆荷叶；

小组补充：老师，我懂得除了春季和夏季代表事物之外，我们小组还通过讨论懂得了秋季代表事物是谷穗成熟和秋天下雪。

师：课前我懂得有许多同学都搜集了有关四个季节中最具特点事物，目前谁想把自已资料与大家分享？

生：交流体会。

生1：交流搜集到有关春天诗歌

生2：交流有关搜集到四季图片

生3：交流搜集到有关冬天古诗

生4：交流搜集到儿歌

师：出示多媒体课件展示尚有哪些事物代表四季变化

生：四名学生做四季讲解

生1：大家好，我名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着溪水，你们瞧，我把世界变得多漂亮啊！

生2：大家好，我名字叫夏季。我一来，天气就立即变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着’小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，尚有干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？

生3：小朋友们，你们好，让我自我简介一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获季节或者是金秋时节。由于我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯脸上露出了笑容。树上叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？

生4：呼、呼、呼，我名字叫冬季，夹着北风咆哮和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有打雪仗有堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？

师：观测之后，大家一定想懂得是谁这样优秀画出这样美四季？

生：大自然

师：谁来夸奖它？

生：交流

师：这样美季节，老师真想把他们留住。目前请大家试着把课文背诵下来，好吗？

生：试背课文

师：引导多层次背诵

四﹑拓展探究，我能用

（设计意图：改换课文，运用课文句式变换语言环境，达到口语训练）

师：大自然很神奇，但聪颖人类更伟大。请大家拿出自已画好喜欢季节，仿照课文句式，说一说。

（课件出示提醒：，他地说：我是天。）

生：交流。

师：亲爱同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季美景。在观测与朗诵和背诵之间，