地球的历史教学设计高一地理人教版必修一(1).docxVIP

学校

东北师范大学

学科

地理

授课人

毛秀敏

章节名称

地球的历史

计划课时

2课时

班级

高一地理

教学背景

教材分析

第三节内容与第一节内容存在一定的联系，第一节讲述了地球的空间位置，第三节主要讲了地球随时间的演化，时空是地理学极为关注的内容。对于地球历史的追根溯源有利于为我们了解过去和预测未来。教材第一部分讲述了确定地球历史的方法，即通过化石和地层确定地球所处的演化阶段并形成了地质年代表。接着按照时间序列，从前寒武纪、古生代、中生代和新生代，说明不同时期板块构造的变化，动植物的进化。

学情分析

知识基础：

学生对化石的形成有一定的了解，对一些史前动物有一定的认知，但是对于地质年代、地层相对陌生，对生物的进化与时间之间的联系相对较弱。

能力基础：

学生的阅读能力和分类整理能力能帮助学生更好地了解地球演化进程

兴趣特点：对于化石、史前动物等极为感兴趣。

教学目标

了解地层和化石，掌握沉积岩地层的特点。（区域认知）

2．结合相关材料，依据地层和化石确定地层所形成的年代，推测地层形成时的地理环境特点。（综合分析）

3.运用地质年代表等资料简要描述地球的演化过程（海陆变迁、生物演化、矿产形成过程等)。（综合分析）

教学重难点

重点：运用地质年代表等资料简要描述地球的演化过程

难点：根据生物特征推测生物所处年代

教学媒体

黑板，教科书，多媒体投影

教学方法

讲授法、问答法：

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

【师】同学们对恐龙是不是很感兴趣，那有没有哪位同学可以说出恐龙所处的时代呢？

【师】不知道没关系/我听到有同学说的对。恐龙（英文名：Dinosaur），是出现在中生代时期（三叠纪，侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物的统称，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。恐龙曾是地球上的霸主，但是这样的生物为什么没有继续在地求生生存下来呢？地球的环境发生了怎样的变化？接下来我们就通过本节课的学习来了解地球的历史。

二、新课讲授

1.化石和地质年代表

地球约有46亿年的历史，我们是怎样了解地球的年龄呢？其实科学家们通过研究地层确定了地球的年龄。下面请同学们自行阅读课本14页，找到地层的定义，沉积岩的特点并做好标注，5分钟后请同学回答。

【师】请同学回答并及时补充。接下来就通过一个小题来考验一下大家。

【师】研究地层除了能帮我们确定地球所处的年代，还能反映出一定的环境特点和生物特征。如石灰岩代表浅海环境，可能存在鱼类，藻类等生物化石；红色岩层可能是由于铁氧化造成的，反映了当时的氧化环境；喀斯特地貌的形成需要水的参与，反映一个地区湿润的气候状况。因此，对于底层的研究有利于：

①确定地层年代，地质年代

②了解地壳运动状况

③反映古地理环境特征

【师】根据地层顺序，生物演化阶段，岩石年龄等，科学家们将地球的历史按照宙、带、纪等时间单位，进行系统编年，这就是地质年代表。如果将46亿年的地球历史压缩到一天，那么各个地质时期对应一天中的什么时刻呢，让我们通通过视频来感受一下。接下来我们将学习不同地质年代地球的地质活动，动植物进化。

【师】讲授不同地质年代的地质活动和动植物演化。

【师】经过本节课的学习，同学们记住多少呢，让我们来检测一下吧。请同学们填写该表。

【生】沉默/部分学生回答

【生】阅读课本并找出答案

【生】回答题目

【生】观看视频

【生】按照自己的理解填写表格

设置悬念，激发学生的学习兴趣

发挥学生的主体性

考查学生对于地层的理解

加深学生对不同地质时期时间长短的理解。

帮助学生形成知识结构。

板书设计

化石与地质年代表

地层：具有时间序列的层状岩石

沉积岩地层特点：层理结构，先形成的在下面，同时代的地层具有相同或相似的化石，越古老的地层含有的化石越低级，越简单。

二、地球的演化历程