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小学数学优质导学案设计模板

小学数学优质导学案设计：理念、模板与实践要点

一、优质导学案的核心理念

在着手设计导学案之前，我们首先需要明确其核心理念，这是确保导学案“优质”的前提。

1.学生主体性原则：导学案的设计应充分尊重学生的主体地位，将学习的主动权交还给学生。内容的呈现、问题的设置、活动的安排，都应围绕学生的认知规律和学习需求展开，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆质疑。

2.学习过程导向原则：导学案不仅关注学习的结果，更应关注学习的过程。它应清晰地引导学生“学什么”、“怎么学”，通过一系列递进式的学习活动，帮助学生逐步构建知识体系，掌握学习方法。

3.问题驱动探究原则：以富有启发性的问题串引领整个学习过程，激发学生的求知欲和探究欲。问题设计应难易适度，层层递进，既有对基础知识的理解，也有对高阶思维能力的挑战。

4.能力素养培养原则：导学案的设计不应仅仅停留在知识的传授层面，更要注重学生数学核心素养的培养，如运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力、应用意识和创新意识等。

5.教学评一致性原则：导学案中的学习目标、学习活动与评价任务应保持高度一致，确保学生的学习过程有明确的方向，并能及时获得有效的反馈，促进学习效果的提升。

二、小学数学优质导学案设计模板

基于以上理念，我们提出如下小学数学优质导学案设计模板。教师在使用时，可根据具体教学内容、学生实际情况以及自身教学风格进行灵活调整与创新。

（一）基本信息栏

*课题名称：（如：小数的初步认识）

*年级：（如：三年级下册）

*课时：（如：第1课时）

*教材版本：（如：人教版）

*设计者：

（二）学习目标

*知识与技能：

*（清晰、具体地描述学生通过本节课学习应掌握的核心数学概念、公式、法则、技能等。避免使用“了解”、“理解”等模糊词汇，尽量使用可观察、可测量的行为动词，如“能说出”、“会计算”、“能辨认”、“能解决”等。）

*例如：结合具体情境，能说出小数的各部分名称；会正确读写一位小数。

*过程与方法：

*（描述学生在学习过程中经历的主要数学活动，以及可能获得的数学思想方法、学习方法等。）

*例如：通过观察、比较、交流等活动，经历小数意义的初步探索过程，体会数学与生活的联系。

*情感态度与价值观：

*（描述学生在学习过程中可能形成的情感体验、态度倾向和价值观。）

*例如：感受数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣；在探究活动中体验成功的喜悦，培养自信心。

（三）学习重难点

*学习重点：（本节课核心的、必须掌握的数学知识或技能。）

*例如：初步理解一位小数的含义，正确读写一位小数。

*学习难点：（学生在理解和掌握过程中可能遇到的困难和障碍，或容易混淆的知识点。）

*例如：理解小数的意义，特别是小数与分母是10的分数之间的联系。

（四）学习准备

*知识准备：（学生在学习本课之前应具备的相关知识基础。）

*例如：整数的读写、分数的初步认识（分母是10的分数）。

*材料准备：（学生自主学习或课堂活动所需的学具、工具等。）

*例如：直尺、练习本、相关主题图（或由教师统一提供）。

*学具准备：（可选，如：计数器、小棒、图形卡片等。）

（五）学习过程

这是导学案的核心部分，应充分体现“导”与“学”的统一。

1.情境导入·明确目标（约分钟）

*活动设计：（创设与学习内容相关的、有趣的、富有挑战性的生活情境或数学问题情境，激发学生学习兴趣，自然引入新课。）

*例如：同学们，我们去超市购物时，经常会看到商品的价格标签，像这支铅笔0.5元，这个笔记本3.8元。这些数字和我们以前学过的整数有什么不同呢？今天我们就一起来认识这位新朋友——小数。（板书课题）

*我的思考：（引导学生初步感知问题，明确本节课要学习的主要内容。）

*例如：看到这个课题，我想知道：小数是什么样的数？它和我们学过的整数、分数有什么关系？

2.自主预习·初探新知（约分钟）

*预习任务：（设计2-3个基础性、引导性的问题或任务，引导学生带着问题阅读教材、独立思考，尝试初步理解新知。）

*任务1：阅读教材第X页的内容，找找看，什么是小数？小数由哪几部分组成？请你在书上画出来。

*任务2：试着读出下面的小数：0.3、1.5、6.8。你是怎样读的？和同桌说说你的方法。

*任务3：0.5元表示多少钱？3.8元呢？你能用元、角、分来表示吗？

*我的发现：（记录预习过程中的收获、疑问或困惑。）

*我知道了：_________________________________

*我还不明白的地方：________