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中小学教师课堂管理策略及案例分享

课堂管理是教学活动顺利进行的基石，也是教师专业能力的重要体现。有效的课堂管理不仅能够营造积极有序的学习环境，提升教学效果，更能促进学生良好行为习惯的养成和身心健康发展。本文将结合实践经验，探讨中小学教师课堂管理的核心策略，并辅以案例分享，以期为一线教师提供有益的参考与启示。

一、建立积极的课堂环境与师生关系：预防胜于治疗

课堂管理的最高境界并非“问题发生后如何应对”，而是“如何预防问题的发生”。构建积极、安全、尊重的课堂环境，以及建立和谐的师生关系，是实现这一目标的关键。

（一）营造安全、尊重与包容的氛围

学生只有在感到被尊重和安全的环境中，才会乐于参与、勇于表达。教师应将“尊重”作为课堂的首要准则，尊重学生的个体差异、观点和感受。

*策略：

1.积极问候与关注：每节课开始时，用热情的问候迎接学生；课堂中，通过眼神交流、点头示意等方式关注每一位学生，让他们感受到自己是集体中重要的一员。

2.鼓励多元表达：对于学生的回答，即使不完全正确，也要先肯定其积极性，再引导其思考。鼓励学生提出不同见解，培养批判性思维。

3.零容忍欺凌行为：明确表态并严格制止任何形式的嘲笑、歧视或欺凌，确保课堂成为所有学生的避风港。

*案例分享：

李老师在接手一个新班级时，发现班里有位性格内向的学生小张，从不主动发言，作业也常显潦草。李老师没有简单批评，而是在一次课后轻声对小张说：“我注意到你今天数学课上，虽然没举手，但我看你草稿纸上的思路很有想法，下次愿意和大家分享一下吗？”随后，李老师在批改小张作业时，特别留意其进步之处，用红笔写下鼓励性评语。渐渐地，小张在课堂上开始尝试举手，作业也认真了许多。李老师通过真诚的关注和积极的反馈，为小张营造了一个安全的心理空间，使其逐步建立了学习自信。

（二）建立清晰的课堂规则并共同遵守

规则是秩序的保障，但规则的制定不应是教师的“一言堂”。

*策略：

1.共同制定：在新学期或新班级伊始，引导学生共同讨论并制定课堂规则。这会让学生更有主人翁意识，也更愿意遵守自己参与制定的规则。

2.清晰具体：规则应简明扼要、易于理解和执行，避免模糊不清的表述。例如，“认真听讲”可以细化为“眼睛看着老师或发言者，不随意打断他人”。

3.公平一致：规则面前人人平等，教师要一以贯之地执行，避免因个人好恶而有所偏颇。

*案例分享：

王老师的班级在开学第一周就开展了“我的课堂我做主”的主题班会。她引导学生讨论：“我们希望在一个怎样的课堂里学习？”“为了实现这样的课堂，我们需要遵守哪些约定？”学生们热烈讨论，最终归纳出“倾听、尊重、参与、整洁、准时”五条核心规则，并将其书写在教室的“约定墙”上。每当有学生出现轻微违规行为时，王老师会用眼神示意或轻声提醒：“我们的约定是？”学生便能很快意识到并调整自己的行为。

二、优化教学设计与教学互动：激发学生内在动机

学生的注意力分散、课堂参与度低，很多时候与教学内容的吸引力和教学方法的有效性密切相关。

（一）精心设计教学活动，提升课堂吸引力

*策略：

1.目标明确，重难点突出：确保教学内容符合学生认知水平，环节设计围绕教学目标展开。

2.多样化教学方法：根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授、讨论、小组合作、实验探究、游戏等多种教学方法，保持课堂的新鲜感和趣味性。

3.联系生活实际：将书本知识与学生的生活经验相联系，让学生感受到学习的价值和意义，从而主动投入。

*案例分享：

在一节小学语文“描写景物”的写作课上，张老师没有直接讲解写作技巧，而是先播放了一段校园四季景色的短视频，然后问学生：“同学们，视频里的哪个场景让你印象最深？你当时在那个场景里有过什么样的感受或经历？”学生们立刻活跃起来，纷纷分享自己的观察和体验。接着，张老师引导学生思考：“如果要把你最喜欢的这个场景写下来，你会抓住哪些特点来写？可以用哪些词语来形容？”学生们在轻松愉快的氛围中，自然而然地掌握了观察和描写的方法。张老师通过情境创设和问题引导，成功激发了学生的表达欲望和学习兴趣。

（二）实施积极的课堂互动与反馈

有效的互动能够集中学生注意力，调动学习积极性。

*策略：

1.提问的艺术：设计不同层次的问题，兼顾不同水平的学生；采用追问、转问等方式，引导学生深入思考；给予学生充足的思考时间。

2.及时有效的反馈：对学生的回答和表现给予具体、有针对性的反馈，不仅指出问题，更要肯定进步，提出改进方向。多用鼓励性语言。

3.小组合作学习：合理组建学习小组，明确任务分工，引导学生在合作中交流、互助、共同进步，培养团队协作能力。

三、运用有效的行为调控技巧：及时干预，巧妙引导

即使在最好的课堂环境中，也难免会出现一些行为问题。教师需