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借“移动互联”之力，促“赏识成长”之风

摘要：本文提出，在教学中应以“赏识成长”为导向，将基于移动终端进行的数据交互结果作用于学科教学的促进机制，用数据体现赏识，以交互带动成长，让采集堆垒的数据成为调动学生主观能动性进而提高教学实效性的数值参照与理论支撑。

中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2018）11-0045-03

在信息应用与移动终端深度融合的时代，有矩可寻的大数据采集基于越发简明易懂的移动终端操作，在日常生活中为教师提供更多的数值化参考和佐证。现今的教育信息化与学科整合已不再拘泥于台式计算机运用的小圈子，平板电脑、手机等移动终端在高速网络的配合下，逐渐成为教育信息化应用中的重要角色，特别是在数据的采集、汇总与交互应用方面，其“随时随地”操作的便利性和信息反馈的时效性，是台式计算机所无法企及的。

在学科教学过程中对于某些知识板块的学习，教师常采用导学案助学的形式进行，导学案的出发点虽基于“生本资源”，但常态导学案往往是由教师设计规划后再以纸质形式下发给学生的，这样“单向传输”的形式强调教师层面的“引导”，却缺失了学生层面的“反馈”，除了能让学生在课前按照教师的既定规划进行自主学习之外，无法给予教师在教学策略上的参考，也无法有效调动学生的学习兴趣和热情。

针对这一情况，笔者选择采用“电子导学案+问卷调研”的形式，将“单向传输”转化为“双向