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第一次月考卷参考答案
1.①B、②谧、③A、④适
2.海日生残夜;动静结合;山岛竦峙;枯藤老树昏鸦;随君直到夜郎西;乡书何处达,归雁洛阳边
3.因:趁,乘,骤:急去:离开顾:回头看
4.小语把“父亲”与“长妈妈”的留言给对调了(1分)。在《朝花夕拾》里,父亲是一个严厉、专制的封建长辈,他不会允许孩子看闲书杂书的,这在《五猖会》里要少年鲁迅先背诵《鉴略》才许去看会可以看出(1分);长妈妈是童年鲁迅的保姆,粗鲁无见识,但是对鲁迅是非常疼爱,曾经给少年鲁迅买过《山海经》,这个故事记录在《阿长与山海经》里(1分)。
5.示例:“老莱娱亲”中,老莱子看似孝顺,实则违背常理,充满了虚伪性。“郭巨埋儿”更是残忍,为了节省粮食供养母亲,竟要活埋自己的儿子,这是对人性的践踏,完全将孝道变成了一种扭曲人性的道德柳锁,封建孝道真是虚伪残酷、不顾人命,毒害、扭曲童心啊!
6.C
7.对于学生来说,一是作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重;二是作文写得好,他的语文成绩一般不会差;三是语文成绩在一定程度上,能够影响数学等其他学科的成绩。对于成年人来说,相关的写作项目做得到位了,非常有利于各项工作的开展。
8.①从字词句段做起,多学习一些结构严谨、思路清晰、表达流畅的名家美文,在模仿写作的基础上再创造;②从强制自己写作向兴趣写作过渡。(开放性试题,答案不唯一。围绕题目合理阐述即可。如,开阔视野,多方面观察、感受生活;广泛阅读文章;要多练笔;积累字词句段;端正写作态度,认真对待写作。)
9.①纤细、整齐、干净②流动的水③高大庄严、笔直、葱茏、碧绿
10.示例一:我选择对A句进行朗读设计。重读“静止”“投”“泛”来凸显水之静默、清澈,整体语速稍缓,来表现平静的池塘水面带给人的平和、宁静之感。示例二:我选择对B句进行朗读设计。重读“而”来强调下文转折写“流动的水”这个对象,重读“携”“闪耀”“翻涌”“奔流”,全句读得轻快昂扬,以凸显喀依尔特河的力量与生命力。
11.甲:这句用了比喻、拟人的修辞手法,将小鱼苗比作一群群精灵,又赋予它们人格,生动形象地写出小鱼时而迅疾、时而静止的情态,表现出小鱼的灵动活泼,也从侧面写出池水的清澈,表达了作者对此景的喜爱之情。
乙:调动视觉、噢觉、听觉多种感官,看到烟雾朦胧的麦茬地,闻到干燥的香气,听到回荡着的敲击声,充分展现了秋天的静谧、和谐与诗意,作者的喜爱与赞美之情也尽在其中。
12.作者表面是在赞美阿勒泰的美丽风景,实则体现了自己内心的追求向往。李娟笔下的阿勒泰到处都是充满新疆异域风情的美景,树根盘绕的白桦林、缀着池塘的树林、簇生的水草、麦地里高大庄严的云杉,这美景都是自然的,不受人的侵扰的,而作者内心正是向往着这样一种安闲自适的生活,能够远离世俗的纷扰,即使生活清苦,也要跟随自己内心深处的对美的追求。(这道题难度较大,学生能答出自然美景和对内心安闲自适的追求即可得分)
13.和风、杨柳、啼莺、舞燕
14.《天净沙·秋思》中,作者借“小桥流水人家”的美好画面,反衬漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。而《天净沙·春》则通过“小桥流水飞红”之景,抒发了作者在明媚春光里的陶醉、喜悦、惬意之情。
15.A、④(2分)
16.ACE
17.对强者用恩德来安抚他,对弱者用仁义去体恤(安抚)他。(或用恩德来安抚强者,用仁义安抚贫弱者)(3分,“以”意思要译出)
18.陈元方才思敏捷、机智善辩。面对长辈的问话,他镇定自若;对于父亲的功绩,他能做出客观的评价;对于袁公提出的令人难以解答的问题,他借周公和孔子没有相互效法的例子,既表达了对袁公的尊重,又维护了父亲的尊严,也顾全了双方的面子。
陈元方十一岁时,去拜会袁公(绍)。袁公问:“你贤良的父亲在太丘为官,远近的人都称赞他,他到底做了些什么事情?”元方说:“我父亲在太丘,对强者用德行去安抚;对弱者用仁慈去安抚,让人们做心安理得的事,久而久之,大家就对我父亲更加敬重。”袁公说:“我曾经也当过邺县县令,正是做这样的事情。不知是你的父亲学我,还是我学你的父亲?”元方说:“周公、孔子生在不同时代,虽然时间相隔遥远,但他们的行为却是那么一致。周公不学孔子,孔子也不学周公。”同学们,步入初中新阶段,你在语文学习上培养了哪些习惯呢?
【多积累】(15分)
四季之雨各有韵味。春雨无声飘落,犹如贵客莅临人间,滋润万物。“小楼一夜听春雨”,淅沥的雨声①烘托出一室的②静mì▲,心便也似有了③着落般,陷入柔软的梦里。夏雨寻常,“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”,久等友人不至,那便在黄晕的光下闲敲棋子,沙沙细雨中亦得④安shì▲。秋雨凄冷,“巴山夜雨涨秋池”每滴都浸满思念与无言的忧愁。冬雨如泣如诉,与雁声寒气沉沉应和。这雨,这浸润着雨之情思的诗歌,怎能不让人喜爱呢?
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