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初中英语大单元教学设计与实践

第一章单元整体教学的理论基础

什么是单元整体教学？单元整体教学是以单元主题为核心，统筹安排教学内容，整合语篇资源与育人目标的教学模式。它突破传统课时界限，构建系统化知识网络。主题统领以单元主题为核心，整合多个语篇内容，形成完整的学习体验系统设计

新课标对单元整体教学的要求1核心素养导向2022版义务教育英语课程标准明确提出，要以培养学生英语学科核心素养为目标，注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合发展。主题语篇融合

单元整体教学的育人价值深度学习促进通过主题驱动的学习活动，促进学生进行深层次思考，培养批判性思维和创新思维能力，提升问题解决能力。知识整合能力帮助学生建立知识间的内在联系，形成结构化的知识网络，提升知识迁移和综合运用能力。教师专业发展推动教师转变教学理念，提升课程整体设计能力，促进教师专业成长，实现教学相长的良性循环。

单元整体教学从碎片到系统的教学变革构建以学生为中心的学习生态，实现知识、能力与素养的有机融合

第二章单元整体教学设计的核心原则遵循科学的设计原则，确保单元教学的系统性、有效性和可操作性，为教学实践提供明确的指导框架。

整体性原则统筹规划，系统设计整体性原则要求教师从单元整体出发，明确核心主题与教学主线，统筹安排各课时内容，确保教学活动形成有机整体。明确单元核心主题，贯穿教学始终设计清晰的教学主线，引导学习进程统筹课时安排，形成完整教学闭环整合多模态资源，丰富学习体验整体性设计能够帮助学生建立完整的知识框架，提升学习效果和知识迁移能力。

结构性原则子主题划分根据单元主题，合理划分相关子主题，确保内容层次清晰，逻辑关系明确技能整合设计听说读写多样化课型，促进语言技能均衡发展，实现技能间的有机融合评价体系构建多元化评价体系，关注过程性评价，促进学生全面发展

层次性原则认知规律遵循遵循学生认知发展规律，内容安排由浅入深、由简到繁，确保学习进程符合学生心理特点。能力层次递进从基础知识掌握到综合能力运用，设计层层递进的学习任务，促进学生能力螺旋上升。素养综合发展促进知识内化与能力输出的完整学习过程，实现语言能力与核心素养的同步提升。

开放性原则资源拓展与情境丰富开放性原则强调教学资源的多元化和学习情境的真实性，以教材为基础，积极拓展课外资源与生活情境。资源整合整合教材内外资源，丰富学习材料，扩大学生视野任务多样设计丰富多样的教学任务，激发学生学习兴趣和参与热情

开放性教学激发无限可能多元资源整合，创新教学模式，让每个学生都能在适合的学习环境中茁壮成长

第三章单元整体教学的实践策略将理论转化为实践，探索具体可行的教学策略，为一线教师提供操作性强的实施方案。

整体解读多模态语篇语篇内在联系深入分析单元内各语篇的内在联系，识别共同主题元素，明确主题探究的主线脉络，为整体教学设计提供依据。学生兴趣结合充分了解学生兴趣点和认知特点，将语篇内容与学生生活经验相结合，提升学习动力和参与积极性。多模态整合整合文字、图片、音频、视频等多种模态资源，创设丰富的学习环境，满足不同学习风格学生的需求。

以学习小单元为载体科学划分学习模块将大单元科学划分为具有内在关联的学习小单元，每个小单元围绕特定子主题展开，形成相对完整的学习循环。明确小单元主题focus，确保内容聚焦设计递进性学习目标，促进能力提升建立单元间迁移联系，强化知识建构目标明确清晰的学习目标导向关联紧密小单元间逻辑关联迁移有效知识技能有效迁移

设计层次性学习活动1综合输出2能力运用3知识理解4基础感知构建教、学、评一体化的学习活动体系，促进核心素养的融合发展。通过设计层次递进的学习任务，引导学生从基础感知到综合输出，实现能力的螺旋提升。最终通过整合性输出活动检验学习效果，促进知识内化和能力迁移。

案例分享：李宝荣教授的单元教学实践理论与实践深度融合李宝荣教授在单元整体教学方面的实践，将主题意义探究与语言能力发展有机结合，通过项目式任务设计，显著提升学生综合语言运用能力。01主题意义挖掘深入挖掘单元主题的文化内涵和育人价值02项目任务设计设计真实性强的项目任务，促进语言综合运用03能力评估反馈建立多元评价体系，及时调整教学策略实践证明，项目式单元教学能够有效提升学生的语言运用能力和学习积极性。

合作探究激活课堂活力通过小组合作与项目探究，学生在真实语境中运用英语，体验学习的乐趣与成就感

第四章典型单元教学案例解析通过具体案例深入分析单元整体教学的设计思路与实施过程，为教师提供可借鉴的实践经验。

案例一：人教版八年级上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?单元主题与育人目标以制作特色美食为载体，培养学生的创新精神和分享意识，促进中外文化交流与理解。日常美食制作学习制作简单美食的方法与步骤健