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体验式生涯教育在高中地理教学中渗透

伴随时代发展，越来越多先进教育理念被运用到了教学活动中。其中，体验式生涯教育作为一种具有时代性和先进性理念，对学生学习和教师讲课都起到了重要助推作用。为了提高学生地理学习水平，全面增强地理教学活动效率，教师要全面理解体验式生涯教育概念，并制定丰富多彩教育活动方案，促使学生地理学习愈加高效。对此，本文将结合实际，对体验式生涯教育理念在高中地理教学活动中运用进行简要论述。

体验式生涯教育；高中地理；教学方略

在高中地理教学活动中，有效运用体验式生涯教育理念，可以为学生学习活动注入新活力与生机，可以切实提高教师讲课水平，优化课堂活动质量。在对有关教学方略进行论述前，教师首先要明确，什么是体验式生涯教育理念、高中地理教学现实状况、体验式生涯教育理念在高中地理讲课活动中应用必要性。

1.运用微课教学，增强学生自主体验机会

信息化时代背景下，教师运用微课教学，可以更好地把握重难点知识，并提高对有关问题认知，同步也可以增强对有关学习内容自主体验机会。为了高效运用体验式生涯教育理念，教师将微课模式引入课堂，并根据学习目，录制微视频，促使学生可以在课前进行观看学习，并深入感受有关知识内容。例如在学习《自然界水循环》这部分内容时，教师可以围绕“水圈构成和特点、陆地水互相补给关系；水循环过程和详细环节；水循环地理意义”等重难点知识内容，进行微视频录制，促使学生可以在课前进行自主观看，通过视频中生动讲解和画面展示，可以帮学生更好地体会到高中地理知识丰富，从而激发出对于有关知识内容深入探究爱好。

2.创设教学情境，营造轻松地理学习气氛

良好课堂气氛，可以使学生更好地感知知识、吸取知识和深入理解知识。对此，教师可以创设教学情境方式，来协助学生感受地理知识趣味性。在选择教学情境类型前，教师要对有关知识内容和学生们认知水平、爱好爱好加以理解，以便提高教学情境实效性。以《自然灾害及其影响》为例，在开展教学活动期间，教师可以提前做好备课，并搜集有关教学视频，促使学生可以通过视频，观看某些发生在我们实际生活中自然灾害。例如：洪涝、地震、泥石流等等。通过具有震撼性视频传达，促使学生加深对于自然灾害体验度和认知，从而有效增强其学习探究动力。又如，在学习中国地理分区、世界地理分区及其概况等内容时，教师为了增强学生对有关地理区位认知，可以通过引入视频资料、文字资料等形式，为学生们创设一种丰富有趣课堂情境，同步使学生们感受到知识资源丰富性和多彩性，从而加强对于自身知识拓展和综合能力提高发展。不一样知识类型和知识概念，可以协助学生获得更好学习体验，从而有效增强地理学科魅力。

3.加强课堂互动，构建地理合作学习小组

在老式地理学习过程中，大部分教师习惯采用“一言堂”方式展开教学活动，促使学生对知识进行吸取和理解，不过在此过程中，学生只是知识被动接受者，缺乏了一定情感体验，这对于提高学生地理学习爱好、发展学生地理关键素养来说，是低效甚至负效。为了增强学生对于地理知识体验感，切实提高教师对于体验式生涯教育理念运用效率，教师可以及时转变教学形式，并通过构建学习小组方式，引导学生开展学习探究活动，从而全面提高师生在课堂上互动效率。例如在学习《荒漠化防治──以我国西北地区为例》这部分内容时，教师可以出示详细思考问题，促使学生通过小组合作形式完毕探究，例如：西北地区重要包括哪些省区？大概占全国面积多少？从地理环境整体性角度阐明西北地区植被、土壤、地貌、水文有什么特点？西北地区自东向西自然景观是怎样变化？体现了什么规律？原因是什么？在问题引导下，学生们可以加强对于知识理解，并对有关问题进行深入把握，同步还可以提高师生间互动效率，促使学生增长对问题思考机会和参与课堂机会，进而有效获得对地理学习良好体验。综上所述，可以看到，老式高中地理教学活动形式比较单一，大多是教师一味地讲，学生被动地听，难以点燃学生们参与课堂热情，难以促使教学气氛变得热情高涨，也难以全面提高学生学习效率。而体验式生涯教育理念在高中地理教学过程中应用，可以促使教师不停愈加教学形式，优化教学活动形式，不停创新教学方略，可以通过创设教学情境、合作教学等措施，增强学生们对于地理知识体验，从而有效提高高中地理教学效率。在高中地理教学过程中，教师积极运用体验式生涯教育理念开展讲课活动，可以有效提高学生学习效率，促使教师讲课水平得以全面发展。

[1]南海，薛勇民.什么是“生涯教育”———对“生涯教育”概念认知[J].中国职业技术教育，7（03）

[2]张宁辉.“体验式教学”在高校生涯教育课程中应用研究[D].江西科技师范大学，6

[3]张竹梅.怎样应用体验式教学提高高中地