餐具总动员（教学设计）2025苏少版美术二年级上册.docx

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2025-10-05 发布于江苏
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2025-2026学年苏少版（2024）小学美术二年级上册

《餐具总动员》教学设计

学情分析

认知基础：学生在《我的餐具》一课中已掌握单个餐具（饭碗、勺子、盘子）的造型、色彩特征，能说出“碗口圆形、勺头椭圆形”等细节，但对“餐具组合”的认知停留在“吃饭时一起用”的生活场景，缺乏美术化观察——如无法描述“餐桌上饭碗在中间、盘子在旁边、勺子放盘子里”的组合规律；对“餐具组合与场景的关联”（如野餐场景配便携餐具、生日场景配蛋糕盘）缺乏主动联想；对教材中“餐具组合的创意表现”（如拟人化餐具、场景化摆放）尚未形成认知，易出现“组合时餐具无逻辑摆放”的问题。

技能水平：学生已能