人教版小学一年级上册语文第14课自己去吧教案.docVIP

人教版：小学一年级上册语文第14课《自已去吧》教案

【篇一】

一、教学目：

1、认识本课12个生字。

2、能对、流利地朗诵和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主思想，不依赖父母，自已生活本领。

二、教学重点：认字和练习朗诵。

三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为何要它们孩子自已学会生活本领。

四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。

五、教学过程：

（一）轻松准备。

教师出示自已剪纸，激发学生说话爱好。然后让学生说说自已近来学会了什么本领，可以是力所能及家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会。

（二）质疑，引入课题。

小鸭子近来也学到了本领，小朋友们想不想懂得？今天来学14《自已去吧》。齐读课题。认读课题中生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不乐意自已去找呢？

（三）读中感悟第一段。

1、播放动画，看完后说说都懂得些什么？

2、说说自已平时均有哪些学习生字措施？用自已认为好措施初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。

3、同桌互读互教，说说用什么措施自学什么字或教同桌什么字。

4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。

5、指导朗诵第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联络学生实际指导朗诵，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不懂得行不行商议口气；妈妈理解环境，懂得水不深，让小鸭自已游泳鼓励语气。范读，生齐读。

6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说，怎么做？（学生在组内边读边想边演出）。分角色朗诵。

7、口语练习：

我想对小鸭说：_______________________________________________________

我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________

（四）自读自学自悟第二段。

1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？

2、提出自学规定，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗诵课文、说说学会了什么，尚有什么不明白？）小组合作学习。

3、汇报自学成果。启发想象，指导朗诵。

4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为何让小鹰自已去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自已学会生活本领。）你妈妈都让你自已去做什么了？

（五）整体领悟，拓展练习。

1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为何要这样读？

2、指名读，评议。

3、同桌互相背诵自已喜欢段落。

4、出示提醒语，试背课文。

5、演一演。分组在班上发明性地演出书本剧，共同评议。

6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了翱翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长重要性。）

7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。

（六）创意作业：

你自已想做什么？征求父亲妈妈意见，然后尝试着自已做一做，别忘了要注意安全。【篇二】

［教学过程］

一、创设情境，引导拓展

1．多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐小熊猫》。

师：小河边上午漂亮而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶眼睛，唱起了歌；岸边小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边草地上做早操。小鸭看见了清清河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会协助它吗？

【拓宽课文内容，给课文中对话创设生动故事情境，能有效地激发学生学习课文爱好，有助于理解课文对话，同步也给学生学编童话剧提供示范。运用合适音乐有助于营造良好课堂气氛，增添编演童话剧趣味性。】

2．出示课文第一段中小鸭和妈妈对话。学生自由读，规定读准字音，读通句子。提醒学生把不认识字画出来，读读拼音，问问同学或老师。

3．指名读小鸭和妈妈对话，评议讨论。

师：“你”下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自已去游，是不是鸭妈妈不喜欢自已孩子呀？

4．分角色朗诵，指导读出小鸭商议语气和鸭妈妈鼓励语气，纯熟对话。

【启发学生读出恰如其分语气，在分角色练读中纯熟课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得对、流利、有感情。】

二、启发想像，尝试拓展

1．师：“过了几天，小鸭学会了游泳”阐明小鸭没有立即学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想？假如小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

2．让学生自由展开讨论，大胆地刊登自已意见。

3．小鸭学会了游泳